小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用策略

劉玉霞

摘 要 隨著素質(zhì)教育、課程改革及創(chuàng)新教育的不斷深入發(fā)展，越來越多的教師在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的“小組合作學(xué)習(xí)法” 。進(jìn)行思政課教學(xué)創(chuàng)新，我們必須有意識(shí)、有目的、有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，積極促進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)際效果的提高。

關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)創(chuàng)新 策略

隨著素質(zhì)教育、課程改革及創(chuàng)新教育的不斷深入發(fā)展，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，必須有意識(shí)、有目的、有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的綜合能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)法及其重要性

（一）小組合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體，在教師主導(dǎo)下，小組研討、合作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)。其形式是利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高;其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其教學(xué)過程是以小組活動(dòng)為核心，教師通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的;學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在明確成員責(zé)任基礎(chǔ)上進(jìn)行互助性的共同學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法及其重要性

“小組合作學(xué)習(xí)法”，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性作用，又能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高，還能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，小組合作學(xué)習(xí)有益于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在合作的過程中，每個(gè)組員都有明確的分工，都有各自的任務(wù)，這樣對(duì)于那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)也是一種鞭策，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)不僅能給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;還能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

小組合作交流學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與別人合作。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以充分地融入到集體學(xué)習(xí)中，在組內(nèi)發(fā)表自己的意見，逐漸地學(xué)會(huì)相互溝通和理解。

第三，小組合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

通過小組合作學(xué)習(xí)策略課，學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行構(gòu)建與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生迅速掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，從而提高小組合作的意識(shí)和能力。用小組合作學(xué)習(xí)的方式來探究知識(shí)，多讓學(xué)生相互間的交流合作學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，而且使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

實(shí)踐證明：合作是一種比知識(shí)更重要的能力。單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理分組，明確分工

根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、愛好特長(zhǎng)等把學(xué)生分成若干小組;確定組長(zhǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)。通過對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，教他們?nèi)绾谓M織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理組員們不同的意見、觀點(diǎn)，即時(shí)歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況。

明確職責(zé)，分工學(xué)習(xí)，人人參與。第一，將某一大問題分成一定數(shù)量的小問題，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合作總結(jié)。第二，小組合作討論學(xué)習(xí)。小組成員圍繞某一個(gè)問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識(shí)，解決問題。第三，小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對(duì)某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。

（二）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。制定的目標(biāo)不能過多、過難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材、大綱、課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確，具有可操作性。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)的問題。第一，選擇的問題要有價(jià)值。選擇有思考價(jià)值的問題，才能引起學(xué)生的高度興趣，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。第二，設(shè)計(jì)的問題要開放。 開放性的問題理解、解法是多種多樣的，結(jié)果不唯一，就能吸引學(xué)生的注意力。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭(zhēng)議的問題會(huì)變得明確，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。經(jīng)過同學(xué)們的合作探究、思辯，既讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中鞏固舊知識(shí)，又培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維能力。

（三）作好合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。這是開展合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法、技能、技巧，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，教師不在是知識(shí)權(quán)威的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行走訪，了解各組的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時(shí)，要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論、交流活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進(jìn)師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

在學(xué)生展開討論的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向，對(duì)小組活動(dòng)開展得順利的要及時(shí)予以表揚(yáng);對(duì)任務(wù)不清楚的要耐心說明;對(duì)出現(xiàn)問題的及時(shí)指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)互助尊敬的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，我們要正確的運(yùn)用好這一方法，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）