試論高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力

樊帆

摘 要：詩歌教學是高中語文教學中的重要板塊，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提升有重要的影響，教師需要注重對詩歌中民族文化內涵的分析及研究，利用精練的語言來鼓勵學生自由發(fā)揮，提升學生的思想境界，加強對學生文化素養(yǎng)的教育及引導，保障學生能夠在教師潛移默化的教育下形成良好的詩歌鑒賞能力學習行為習慣，掌握高中語文學習的技巧和要求。

關鍵詞：高中語文教學 詩歌鑒賞能力 培養(yǎng)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.046

學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，對高中語文教師的教學能力是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗。語文教師需要加強對學科教學根源的分析及研究，將核心時間和精力放在詩歌教學上，將獨特的民族文化與精練的語言相結合。讓學生能夠自主賞析，提升學生的詩歌鑒賞能力及語文學習能動性。

一、詩歌鑒賞能力及其重要性

1.詩歌鑒賞能力的概述

詩歌鑒賞能力主要是指學生理解詩歌、品味詩歌及欣賞詩歌的重要能力，古典詩歌對發(fā)展學生的語文素養(yǎng)有重要的影響。在新高考之后，高中語文十分側重對學生古典詩歌的考查，因此學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)不容忽略。教師需要鼓勵學生在鑒賞詩歌的過程中真正實現知人論世，實現理論聯(lián)系實際，盡量避免“就詩論詩”，而應該站在宏觀的角度，對詩歌的全貌和背景進行深入的判斷及分析。在鑒賞詩歌時，教師需要引導學生自主抓住不同的關鍵詞語，以詩眼和詞眼為基礎，讓學生能夠從小處手，實現全方位的理解及分析，這一點對學生的詩歌鑒賞和自主感知有顯而易見的影響。

2.詩歌鑒賞能力的重要性

良好的詩歌鑒賞能力能夠讓學生獲益終身，它可以提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和藝術修養(yǎng)，學生可以在自主賞析及分析的過程中意識到我國古典文化的魅力及精髓，進而變得更加主動和積極、高效獨立地完成不同的語文學習任務。作為高中語文教學中的考查重點和難點，詩歌鑒賞對學生的基本功是一個較大的考驗，如果教師能夠以詩歌鑒賞能力的提升為基礎，采取行之有效的教育教學策略，那么對提升學生的語文學習成績，讓學生在高考之中獲勝有重要的作用和影響。

首先，詩歌鑒賞能力培養(yǎng)符合高中語文教學改革中的核心素養(yǎng)要求，對提升學生的學科核心素養(yǎng)有非常關鍵的影響。語文教師需要講究方式方法，關注多元化教學策略的有效利用，探索出一條全新的教學路徑，深化學生對詩歌的理解以及認知，夯實學生的學習基礎。讓學生在自主學習的過程之中逐步發(fā)展個人的鑒賞能力，意識到詩歌學習的重要價值以及樂趣。教學經驗比較豐富的教師還會著眼于學生的身心成長規(guī)律，結合學生的興趣愛好，精心選擇創(chuàng)造性的教育教學策略，有針對性地培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，以此來更好的彰顯語文這門課程的人文性以及教育價值。

其次，在培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力的過程中，教師會主動調整育人策略及育人思路，著眼于素質教育改革的現實條件，進一步體現學生的主體價值，充分體現素質教育的本質要求。在打造高效課堂、精彩課堂的過程中為學生的詩歌鑒賞提供更多的機遇和參考，深化學生對不同詩歌的認知，幫助學生重拾自主學習的能動性以及自信心。很多學生學習興趣高漲，能夠高效獨立的完成詩歌鑒賞學習任務，學習能力和學習水平提升較為顯著。

最后，有助于實現教學相長，教師會站在學生的角度，了解學生的真實收獲，分析新課改之后詩歌鑒賞工作的實質要求，抓住培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力的重要策略，靈活利用多元化的教育教學策略來指導學生、鼓舞學生，彰顯學生主體價值。針對性的調動學生的參與能動性以及詩歌鑒賞興趣，讓學生能夠產生發(fā)自心底的學習動機及意愿，主動跟上教師的步伐及節(jié)奏，提升個人的綜合素養(yǎng)以及學習能力。與教師共同合作，一同完成前期的教學任務和學習目標，學生的語文學習成績以及綜合素養(yǎng)改善較為顯著。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力的多元途徑

高中語文教師需要注重對各種細節(jié)要素的深入分析及研究，逐步發(fā)展學生的詩歌鑒賞能力，了解詩歌鑒賞與語文課程學習之間的相關性。始終站在學生的角度了解學生的學習興趣及愛好，圍繞學生的學習成長軌跡調整教學思路及方向，采取靈活多元的教育教學策略及方法，潛移默化地提升學生的詩歌鑒賞能力。讓學生能夠產生由內而外的學習興趣，真正意識到詩歌鑒賞的樂趣和奧秘，進而對語文這門課程有耳目一新的感覺。

1.更新理念

教學理念的更新是第一步，但是這一點對教師是一個較大的考驗。有的教師過于注重對教學節(jié)奏的把控，忽略了對現代化教育理念的有效落實，直接按照傳統(tǒng)的教育理念圍繞教學大綱進行機械性地輸出，最終導致學生的詩歌鑒賞能力停滯不前。針對這一現實問題，教師需要調整教學思路，著重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，了解學生在自主鑒賞中的真實收獲，分析學生的主觀能動性，調整教學思路，保障教學活動的順利開展。其中與時俱進和以人為本的育人理念最為關鍵，教師需要引導學生主動把握民族文化的審美文化心理，關注對古典詩歌民族性的分析及研究，注重對詩歌意象的進一步剖析，鼓勵學生自主賞析含蓄凝練的語言，讓學生對語言背后的意向進行判斷。這一點對提升學生的感知能力、理解能力和領悟能力有非常重要的作用，語文教師需要始終踐行與時俱進以人為本的育人理念，站在學生的角度，將課堂歸還給學生，給予學生更多自主感知和賞析的機會，逐步提升學生的詩歌鑒賞能力及學習意識。只有這樣才能夠保障詩歌鑒賞教育教學板塊能夠大放異彩、重煥生機。教師需要投入更多時間和精力，意識到教學理念更新的艱巨性，了解學科教學的核心要求，在調整教學思路的過程中引導學生自由發(fā)揮。避免教育資源的簡單配置以及過度浪費，抓住不同教學板塊中的重難點知識，實現環(huán)環(huán)相扣，充實詩歌鑒賞教學的內容及形式，充分凸顯學科教學特色及優(yōu)勢，提升詩歌鑒賞的專業(yè)性以及對學生的吸引力。始終堅持站在不同的角度改革教育教學理念，在現代化育人理念指導下全面提升詩歌鑒賞對學生的吸引力，讓學生變得更加自信和主動，實現詩歌鑒賞教育教學資源的合理配置及有效利用。

2.營造氛圍

學習氛圍對學生的影響顯而易見，這一點在詩歌鑒賞能力培養(yǎng)上體現得非常明顯，良好的詩歌鑒賞氛圍有助于學生在互相影響和合作探討的過程中變得更加自信。教師在教學中需要靈活利用各種多樣化的教育教學策略及手段，如運用多媒體技術，通過圖片展示和視頻播放來降低學生的理解難度。讓學生身臨其境，感知詩歌的魅力，逐步提升個人學習能動性。還可以讓學生通過小組合作鑒賞詩歌。很多學生躍躍欲試，熱情高漲，能夠在一個自由寬松的閱讀氛圍中主動鑒賞不同文本的詩歌，個人的詩歌鑒賞能力提升較為顯著。詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師則需要以教學氛圍的進一步優(yōu)化升級為基礎，深入剖析外部環(huán)境對學生的重要影響，靈活利用各種現代化的教育教學策略。鼓勵學生自主感知，大膽發(fā)揮，逐步重拾自主鑒賞詩歌的興趣以及意愿，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。

3.多元方法

多元化的教育教學方法能夠體現一定的合力作用，確保各種教學方法能夠充分發(fā)揮相應的作用及優(yōu)勢。在提升學生詩歌鑒賞能力的過程中，教師需要注重對現代化教育教學方法的整合利用，如小組教學、角色扮演教學、分組合作教學以及示范朗讀教學。學生在活動中可以有針對性地調整個人的學習行為及學習模式，主動感知不同的鑒賞文本。教師需要做好課前準備工作，抓住各個階段的重點及難點，給予學生更多展示自我的機會，了解不同階段教育教學的核心要求，真正實現環(huán)環(huán)相扣。確保每個學生都能夠獲得展示個人個性的機會及平臺，在自主學習的過程中意識到詩歌鑒賞的樂趣和魅力。多元化教學方法十分考驗教師自身的基本功，教師需要堅持終身學習的理念，注重與同行之間的互動，了解同行的優(yōu)秀做法和經驗，在見賢思齊以及取長補短的過程中調整課堂教學模式，確保詩歌鑒賞活動得以順利開展。讓詩歌鑒賞能夠為學生的語文學習和社會實踐提供更多的參考，培養(yǎng)學生良好的詩歌鑒賞能力以及動機，確保學生在個人興趣的指導之下自由發(fā)散、大膽想象，這一點對打造高效課堂、突破傳統(tǒng)詩歌鑒賞教學模式的束縛有非常明顯的作用。學生也能夠變得更加的自信，真正的在教師的指導下自由分析、大膽鑒賞，不斷調動發(fā)揮個人的想象力。

在高中語文教學改革的過程中學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)工作被提上日程，這就要求教師要主動更新教育教學理念，營造良好的教學氛圍。采取多樣化的教學方法調整教學思路、改革教學模式，保障教學資源的合理配置，實現教育教學工作的全面拓展及有效延伸，為學生的成長發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1] 吳勝東《如何提高詩歌鑒賞能力》，《中學語文教學》2004年。

[2] 潘登峰《高中語文教學中學生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)》，《教育理論與實踐》2011年第32期。

[3] 胡加奇《激發(fā)讀詩興趣 明確鑒賞要點——關于詩歌鑒賞的復習指導》，《語文建設》2002年第1期。