淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

葉水萍

摘 要：隨著信息化技術(shù)的進一步發(fā)展和普及，信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越廣泛，利用多媒體教學(xué)，能夠在具體的語文教學(xué)過程中進一步融合視頻、文字、音樂、音頻、圖片等相關(guān)元素，更生動形象地呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供巨大助力，同時也使語文課堂教學(xué)更加高效，更加充滿生機和活力。結(jié)合這樣的情況，本文重點分析信息技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠為打造高效課堂做出應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語文教學(xué) 應(yīng)用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.044

在全新的時代背景下，初中語文教師在具體的教育教學(xué)過程中，需要充分做到與時俱進，更有效地適應(yīng)信息化的發(fā)展趨勢，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中可以更有效地融入信息技術(shù)，結(jié)合具體的教學(xué)目標和新課改的相關(guān)要求，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使信息技術(shù)得到廣泛深入的應(yīng)用，在最大程度上激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。具體來說，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、利用信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性

在語文教學(xué)中通過多媒體展示的形式，把音頻、視頻、圖畫與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更有效地融合，這樣能夠在更大程度上激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種信息技術(shù)與教學(xué)的融合，比傳統(tǒng)教學(xué)模式更生動形象，更具有表現(xiàn)力和吸引力，學(xué)生可以被牢牢吸引，保持高度的注意力。對某些文言文教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓難懂的文言文詞匯或者學(xué)生難以理解的場景，以多媒體展示的形式變得清晰明了，如用精美的課件把核心內(nèi)容或者重難點展示在屏幕上，讓學(xué)生一目了然，準確把握文章的整體框架和核心內(nèi)容，這樣可以進一步有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過程中搭配相對應(yīng)的背景音樂或者視頻等，可以使學(xué)生熱情高漲，在教學(xué)過程中與教師的節(jié)奏保持同步，呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

二、通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使授課內(nèi)容進一步豐富，課堂容量有效增加

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，因為多種因素的限制，特別是因為客觀條件的限制，教師往往只是傳授教材和教學(xué)參考書上的相關(guān)內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容比較狹窄，在這種情況下，通過信息技術(shù)和多媒體手段的應(yīng)用，可以使授課內(nèi)容進一步豐富，課堂的容量也有很大的增加，還可以使之前枯燥乏味的現(xiàn)狀和單一化的教學(xué)內(nèi)容得到了有效突破，使原有的無聲變成有聲，化靜為動，更有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使各類內(nèi)容更為豐富和完善。例如，在對《荒島余生》課文進行教學(xué)的過程中，可以通過多媒體展示的形式，對與之相對應(yīng)的電影片段進行有效播放，這樣能夠拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使語言文字和電影視頻進行充分融合，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，同時可以在更大程度上掌握相關(guān)內(nèi)容，取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種信息技術(shù)的應(yīng)用，可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，要比教師口頭的講解更為完整，更精彩，同時減少了寫和講等相關(guān)環(huán)節(jié)，使課堂的容量得到充分的擴大，對于學(xué)生的視野也能夠起到良好的開拓作用，使其知識面進一步豐富，對于學(xué)生的積極性、主動性也起到極大的調(diào)動作用。

三、在語文教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)模擬現(xiàn)場情境可以讓學(xué)生的情感得到激發(fā)

在具體的教學(xué)過程中，通過多媒體的呈現(xiàn)，利用音樂、朗誦、動作、畫面等相關(guān)因素，對其進行整合和融入，這樣可以使學(xué)生有更為顯著的感官享受和刺激，同時在實際的教學(xué)過程中利用信息化技術(shù)模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生有相對應(yīng)的共情體驗，以此呈現(xiàn)出更為良好的現(xiàn)場還原情景，讓學(xué)生融入其中，呈現(xiàn)出更為理想的教學(xué)效果。例如，在《斑羚飛渡》這篇課文的教學(xué)過程中，可以通過多媒體呈現(xiàn)的形式，有效展現(xiàn)老斑羚以犧牲生命為代價為小斑羚做“踏板”的感人畫面和悲壯一幕，這樣可以用感人肺腑的場面沖擊學(xué)生們的心靈，同時充分的呈現(xiàn)出偉大無私的奉獻精神，通過這樣的媒介形式，讓學(xué)生們感同身受，而這樣的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式和口頭語言無法傳達的，這也充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價值。

四、使初中語文的內(nèi)涵進一步拓深，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的提升

語文新課改要求初中語文教學(xué)過程中，要著重對語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域進行拓寬，實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，在這樣的情況下通過信息技術(shù)的應(yīng)用，要充分拓寬初中語文的內(nèi)涵和范圍，實現(xiàn)語文課程資源的開拓和整合，確保課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源進行充分地整合，以此體現(xiàn)出良好的教學(xué)成效。例如，可以應(yīng)用信息技術(shù)，把教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等相關(guān)資源進行有效整合和完善，這樣可以收集整理出更多的語文學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)的信息量進一步增加。與此同時，在課外教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合語文的具體情節(jié)，有針對性地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)計劇本，對于人物的性格進行揣摩，在編寫好劇本之后可以讓學(xué)生進行演出，并指導(dǎo)學(xué)生把整個過程進行拍攝，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓師生對表演的具體內(nèi)容、技巧和人物形象塑造等進行共同評議和探討，以此充分感受人物形象和性特征，同時指出其中的問題或者不足，然后查漏補缺，這樣能夠在更大程度上激發(fā)學(xué)生的表演能力和學(xué)習(xí)興趣，進而在潛移默化中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師可以讓學(xué)生們主動收集相關(guān)信息，使其視野進一步開拓，學(xué)會更有效地利用相關(guān)信息進行更多元化的選擇、歸納和整理，選取更有價值的信息，將視野進一步拓展拓到歷史、生活、社會、自然等相關(guān)層面，進而對于語文課的深層次內(nèi)涵有更深入的理解。

五、通過多媒體課件展示，轉(zhuǎn)換學(xué)生筆記記錄模式

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)工作中，往往是教師在講臺上利用板書的形式進行相對應(yīng)的引導(dǎo)，然后對于文章進行更深入細致的分析和探討，在分析的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住一條中心思想對具體內(nèi)容進行延伸，通過這種方式使課文的框架得到展示。這個過程中所涉及的環(huán)節(jié)眾多，相對來說比較復(fù)雜，要求教師的板書要更加科學(xué)合理，具有規(guī)劃性和系統(tǒng)性，同時學(xué)生要高度注意，緊緊地跟住教師的思路。然而，在具體的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)不同程度的錯誤，或者板書書寫出現(xiàn)問題，或者安排不夠科學(xué)合理，需要重新整理，學(xué)生的筆記也要重新調(diào)整，對于課文的細節(jié)部分往往無法充分地確認，存在很多方面的疏漏或者不足。在這種情況下，可以通過多媒體課件展示的形式，讓學(xué)生更有效地記錄，使學(xué)生的筆記記錄模式得到有效地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以確保教師在講解完畢之后學(xué)生的課堂筆記更為豐富和完善。多媒體技術(shù)可以讓教師進行更充分的準備，有更高質(zhì)量的課件，通過PPT等組件的形式，使整體的課堂內(nèi)容更加豐富完善，學(xué)生也可以更全面直觀地了解課堂要點。實際的課堂教學(xué)過程中，以多媒體的形式呈現(xiàn)，可以更有效地進行互動和問答解疑等，這樣能夠在更大程度上節(jié)省課堂的教學(xué)時間，使課堂教學(xué)效率得到質(zhì)的提升。課后也可以通過多種渠道使相對應(yīng)的練習(xí)或者訓(xùn)練內(nèi)容及時傳遞給學(xué)生，在后續(xù)的復(fù)習(xí)過程中針對課堂場景進行還原，呈現(xiàn)出課堂的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

從上面的分析中能夠充分看出，在初中語文教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)，能夠在更大程度上提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極性、自主性得到有效激發(fā)和調(diào)動。同時，還突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進一步利用更科學(xué)可行的形式，確保課堂內(nèi)容進一步豐富，手段更加多元化，以此體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的活力和教學(xué)效率，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

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