新時期小學家庭教育策略探究

胡慶國

摘 要：小學教育誰來掌舵？除了學校與教師以及社會承擔教育責任外，家長也需要積極參與教育，通過良好的家校共育，完成階段性教育目標。目前，小學階段的教育普遍存在著家庭教育與學校教育“脫軌”的情況，教育質量與水平難以提高，引起社會廣泛關注。為此，深度分析小學家庭教育問題，提出提升教育水平的方法，有著現實意義。

關鍵詞：小學 家庭教育 家校共育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.052

少年是家庭與國家的未來，必須要重視少年教育。作為家長要注重言傳身教，科學性地向孩子教授知識，細心培育他們的優良品德，通過健康文明的家庭教育，使孩子得以耳濡目染，幫助孩子謹慎扣好人生的第一粒扣子，邁入人生的第一個臺階。作為教育者要做好與家長的溝通配合，高質量培育優秀的“種子”，促進少年全面成長。

一、家庭教育的特點

新時期，小學教育階段中家庭教育的地位不斷提高，被高度重視，如何高質量開展家庭教育，成為研究的重點課題。從家庭教育角度分析，具有以下特點：

1.針對性

家長和老師伴隨著學生成長，不同年齡段的教育方法差異，受到學生身心特點和其他因素影響，開展家庭教育，必須要具有針對性，結合學生年齡段和學習情況，為其提供教育輔導和引導，促進學生德智體美全面發展。

2.專業性

家庭教育雖然不同于學校教育那般要求高，但家長作為學生的啟蒙者、引導者和教育人，掌握必要的教育理念與方法很有意義。根據家庭教育的總結與反思，當前很多家長不具備家庭教育的能力與素養，需提高家長的“教育”能力，使其能夠高質量開展家庭教育，促進學生全面發展。

3.現代化

社會處于不斷變化的狀態，教育也在不斷改革，培養適應現代化教育模式和未來發展的學生，要做到教育現代化。這需要不斷更新教育理念和方法，提高教育的水平和質量。

二、現階段小學家庭教育存在的問題

1.家長的重視度不夠

開展家庭教育，對家長而言，面臨很大的挑戰，尤其是精力方面的挑戰。很多家長平時既需要忙于工作，還要照顧自己的孩子，他們沒有足夠的精力開展家庭教育，因此他們“迫不得已”對家庭教育打了折扣，甚至是放棄了家庭教育，他們將教育的重任絕大部分委托給教師，在他們心目中，學校對孩子的教育責任不可推卸，也是家庭教育無法替代的。作為家長必須合理支配自己的時間與精力，要格外重視自身肩負的教育職責，積極參與和探索新形勢下家庭教育的實施策略，高質量開展與落實家庭教育，讓孩子享受優越的家庭教育。

2.教育能力不強

家庭教育的內容包括哪些內容？新時期，家庭教育主張培養學生的表達能力、自主能力、情緒控制能力以及時間管理能力等，配合學校教育，促進學生全面發展。這對家長的教育能力，有相應的要求。從當前家庭教育的開展情況總結，家長們要么缺少足夠的文化知識，要么缺少專業的教育和心理知識，要么缺少具體有效的教育方法，這些都導致他們對孩子的教育能力不夠強，致使家庭教育工作難以高質量落實，教而不得其法的現象普遍嚴重。為此，相關機構和部門要對廣大家長加以培養和培訓，提高其家庭教育能力。

3.教育質量不高

教育體系中家庭教育同學校教育、社會教育的地位相同，都是重要組成部分。中國社會注重家庭，家庭培育始終被看成是社會文明的孵化器，因此家庭教育成為國民教育體系的基礎教育，也是最有影響力的教育?？v觀當下的家庭教育，家長們可謂苦不堪言，很多家長有心無力。

與此同時，還有部分家長過于“為之計深遠”的焦慮，將大部分家庭教育時間用在補課班和興趣班等方面。加之互聯網快速發展，學生手機使用頻率不斷增加，受到各類社會信息的影響，學生很容易被誤導。缺少家長的有效干預與引導，只能獨自面對成長，青少年犯錯率不斷增加，同時有性格缺陷的孩子不斷增加。孩子教育失敗，既是家庭問題，也是社會問題，如何開展家庭教育，成為重難點，需克服很多挑戰。

三、新時期小學家庭教育的發展策略

1.增強家長的教育重視度

小學階段是人成長的關鍵時期，家長的行為和觀念都會影響孩子，作為家長必須要達到基本的教育要求，即以身作則，用自己的行為和“三觀”影響孩子，營造良好的家風，培育孩子優秀的品德。家長不能以“沒時間、沒精力、沒教育能力”等作為逃避的理由，忽視家庭教育，要認清家庭教育的重要性，認識到家長在家庭教育的地位，不斷提升自己，主動參與家庭教育，助力孩子的健康成長與快速發展。

社會和教育系統要做好相關宣傳，利用各類新媒體和工具，面向學生家長進行家庭教育的互動，使得家長的重視度能夠得到切實性提高，高質量地開展和落實教育活動。比如，學校可以開展相關的家庭教育講座，切實解決家長在家庭教育中的問題，讓他們走出誤區。

2.提高家長的教育能力

作為家庭教育的實施者，家長應該掌握何種能力？既需要有效處理親子關系，還要加強和學校的合作，促進自身的發展，投入必要的教育資源。從教育的落實層面分析，社會和學校方面，要積極為家長提供幫助，圍繞親自溝通和教育方法等方面，通過編制《親自溝通有方法》和《6—12歲小學生家長教育讀本》等資料，為家長學習和掌握家庭教育的開展與落實，提供支持與指導。

家長要結合家庭實際情況，例如對于一般家庭和特殊家庭，要采取針對性的教育方法，使家長有效地和孩子進行溝通，讓他們得到良性提高。在開展線上教育期間，很多教育部門聯合學校，面向家長為其提供在線培訓與指導服務，或者其他方式的培訓，助力家長學習和提升。部分省份為更好地促進家庭教育，擬實施《家庭教育促進條例（草案）》，提出幼兒園、中小學將家庭教育指導工作過納入教職工業務培訓內容，為家長提供相應的支持與幫助。家長作為家庭教育的首要負責人，肩負著教育的重擔，必須要不斷地學習和成長，成為優秀的家長和教育者，培育優秀的人才，為社會發展提供動力支持。

3.尊重教育規律，加強孩子的品德教育

教育是不斷熏陶的過程，也是潛移默化的過程，急功近利自然行不通，更不能拔苗助長，必須要尊重規律。開展家庭教育，要從德行開始。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。當代教育中，人們經常打著關愛孩子的旗號，縱容和嬌慣孩子，這非常不利于孩子未來的發展，甚至會讓他們誤入歧途，這就得不償失了。

家庭教育要注重培育與踐行社會主義核心價值觀，積極引導家庭成員尤其是孩子熱愛黨、熱愛祖國，使他們擁有高尚的價值能量。家長要積極傳播中華民族的傳統美德，夫妻之間做到和睦相處、勤儉持家，用自己的言行，悄然影響孩子的為人處事和金錢觀念;同鄰里間相互團結，有助于培養孩子與人團結的意識。圍繞忠誠感、責任感、親情感等，開展不同目標的家庭教育，使孩子得到不同程度的提高。這需要家長具有自我學習和提升意識，圍繞教育內容和目標，學習掌握更多的教育知識與實踐技能，適應教育新形勢和新環境，有效解決教育環節遇到的新問題。

4.尊重孩子的個體差異，增強教育的針對性

健康的家庭，在教育理念上大都是相同的，不同的是采取的教育方法不一樣。因為每個孩子都具有不同的身心發展特點，他們的認知基礎，以及社會閱歷都有著很大的不同。面對不同年齡段的教育差異，家長在開展教育活動時，必須要結合學生的身心特點和學習實際進行有針對性的開展。例如，四年級為小學階段的重要環節，他們思維能力的發展處于重要的轉折階段，能夠為以后的成長奠定良好的基礎。

總之，新時期，小學家庭教育的開展，要更加注重專業化和針對性，作為家長，要高度重視家庭教育對孩子成長的重要性，合理安排時間，積極投身到家庭教育中，及時配合學校和老師，加強對孩子的教育，將孩子在家庭的學習情況，反饋給老師。同時，家長要努力提高自身的教育能力，對孩子的成長采取針對性的教育手段，關注他們的個體差異與不同特點，切實提升家庭教育的整體水平。

參考文獻：

[1] 鄭映芳《小學家庭教育在新時代下的發展策略探究》，《華夏教師》2020年第20期。

[2] 余美因《小學高學段親子閱讀的德育價值與實施建議》，《名師在線》2020年第19期。