基于核心素養(yǎng)引領下的小學語文教學思考

鄭秋巖 徐瑀琨

摘要：隨著素質教育在教育中的不斷深入，對學生的核心素質的培養(yǎng)是教育中最重要的任務教育。教育學生的基礎要求，不僅僅是服務于學生的今后發(fā)展，也是為了服務學生的綜合素質發(fā)展。本文主要以閱讀教學為例，意圖在小學通過語文教師自身的工作新的，從中找出工作中的不足方向，以此能夠提高教師的教學水平，從而引導小學生在語文的學習上能夠做到最好。

關鍵詞：核心素養(yǎng)、小學語文、教學思考

引言： 以核心素養(yǎng)為基礎的小學教學，無論是通過教學理念的發(fā)展，還是通過教學理念的改進，都具有很高的管理價值教學。語文教師必須深化基礎文化觀念，深入研究關于小學生核心素養(yǎng)的培育問題，以高度的責任感和態(tài)度在小學教學為著手點對具體的教學措施進行探討研究。

一、核心素養(yǎng)引領下的小學語文教學中存在問題與困惑

我們究竟要培養(yǎng)的是什么養(yǎng)的人？我們培養(yǎng)的是一個在整個人生過程中處于起步階段的人，是生理、認知、情感等全方位發(fā)展的人，是一個在十幾二十年之后站在社會上的人，所以我們都在每一門學科的過程中，每一次的課上，以及所有教育的薄弱點上都有這個想法教育應該被塑造，而不僅僅是知識的需要。把理性的認識放在生命活力的個體身上，用它來評價人的發(fā)展，這樣做只會使兒童的精神熄滅，壓抑純潔的兒童心靈。

二、核心素養(yǎng)引領下的小學語文教學的經驗與收獲

思考的基礎問題是教學語文中的主要課題。小學語文作為一門基本學科，通過教導學生掌握語文知識，培養(yǎng)小學生的核心素質。語文讀書教學對學生的閱讀理解有很大的幫助。

（1）讓學生增長知識，提升文化修養(yǎng)，更好地在生活中保護自己

在核心素養(yǎng)的引領下可以讓學生增長知識，提升文化修養(yǎng)，基礎教育語文教學要求小學生廣泛閱讀，閱讀量少，對言語的理解就。學生在面臨一些突發(fā)事件可能會引起恐慌，比如小學生被拐賣的這種情況，無知的小學生和學生販子在交鋒時，會心神具慌。當他們閱讀大量的文章時候，會了解到這種危險的社會現(xiàn)象，知道該接近誰和應該遠離誰。當危險來臨時，保持警覺，知道如何有效地保護自己，所以，小學生被販賣的悲劇可以在很大范圍和程度上避免，這樣便能夠通過核心素養(yǎng)的提升更好地在生活中保護自己。

（2）激發(fā)小學生閱讀興趣，培養(yǎng)全方位具有綜合素質的人

在核心素養(yǎng)的引領下可以激發(fā)小學生閱讀興趣。在語言教學中，最重要的是要保證學生喜歡閱讀，只有這樣他們才能繼續(xù)學習語文。語文現(xiàn)代教育中核心素養(yǎng)的培育下，基礎的語文閱讀在教授學生時，可以讓學生感受到熱愛語文閱讀時語文閱讀能夠給人帶來的快樂。沒有閱讀經驗，沒有歷史的小學生都很年輕，不知道什么是好好的學習，特別是語言學習。在基本語文讀書課上，激發(fā)了當代小學生對讀書的興趣，提高了小學生基本的技能，成為我們語文老師所要培養(yǎng)的高素質人才之一，也是我們語文老師所要培養(yǎng)的方向。

三、核心素養(yǎng)引領下的小學語文教學的思考與反思

三個問題的思考，以在閱讀教學中為例：即讀什么，怎么讀，讀到什么程度。

第一點，這是一個讀什么的問題。當然，是創(chuàng)作的思想者和文學人士在智慧之心上和文學才華之心所寫的作品。選擇完美的教育教學內容，是教育的一個重要方面。選擇高質量的閱讀材料是閱讀教育的核心。語文教師應該承擔這一責任。如果說育人教育是和閱讀教育一樣有序的，那就是對于閱讀材料在語言上的難度和思想上的深度，而不是對各種能力的人進行字面上的邏輯區(qū)分。所有的文本都是需要整體感知的，組織成思想，在縮小信息的范圍，理解重要的詞語，體驗思維感受。雖然有很多的思維訓練方法，但無論如何，對詞語的掌握、對整個句子的感知和對文本的整體理解是核心問題。這樣，我們語文教師可以根據(jù)學生目前的水平大膽選擇文本題材。第二點是怎樣讀的問題。在語文的閱讀過程中，學生要通過閱讀技巧，能有體驗的讀、抓住主要信息的讀，有感情的閱讀，要把思想與讀議相結合，讀行相結合。這里每一種讀法都要經過相當多的訓練，才能從量到質轉換為量。第三點的問題則是要讀到什么程度。我想應該在背誦古詩詞或者文章的時候，不應該死記硬背，應該要做到化他人的文章為自己用，我可以把他的變成我自己的。我們不能夠讓學生做到通讀課本上文章，對每一篇的文章都有很深的理解和認知，但是在一些經典的文章中要做到讓小學生們了解全面，這樣才能在基于閱讀的過程中去培養(yǎng)當代小學生的核心素養(yǎng)，提升他們的綜合發(fā)展能力。

結束語：隨著教育的發(fā)展，語文核心素養(yǎng)的基礎文化的教育價值必將得到更好的認識。圍繞德智體美勞的綜合發(fā)展，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和知識基礎的培養(yǎng)，是以小學語文為基準，讓學生通過接受基礎教育，使小學生能夠在需要基本技能素養(yǎng)的環(huán)境中學習語文知識，提高語言學習效率和語文學習質量。教師也要增強當代責任感，不斷積累經驗，完善語文教學內容，使語文成為有利于小學生全面發(fā)展的課題，保證學生未來的發(fā)展和為國家培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻：

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