初中語文現(xiàn)代詩歌教學的有效策略探究

孫梅菊

摘要：詩歌作為古代文化的重要表達形式，流傳至今。而現(xiàn)代人賦予詩歌不一樣的表達形式，一改古代詩歌那樣講究對仗工整，字字斟酌的詩歌表達形式，衍生出了現(xiàn)代詩歌的新型詩歌形式，雖然不像古代詩歌那樣建構嚴謹，但是其在表詞達意方面別具一番風味，也是現(xiàn)代文學體裁的一種重要形式，是學生語文知識學習的重要內容，對于學生的個人成長一樣有著重要的建設作用。初中階段的現(xiàn)代詩歌學習對于學生的各項語文思維能力的發(fā)展有著積極的提升作用。對此，本文將提出一些與初中語文中的現(xiàn)代詩歌教學的有效策略，以供相關的教育工作者參考交流。

關鍵詞：初中語文;現(xiàn)代詩歌;有效策略

傳統(tǒng)的初中語文的現(xiàn)代詩歌教學工作由于受到教學理念、教學模式等多種客觀因素的影響，導致現(xiàn)代詩歌的教學工作效率一直難以得到有效的發(fā)展，大大降低了現(xiàn)代詩歌教學的有效性，并不利于初中生通過現(xiàn)代詩歌的學習來獲得發(fā)展提升。但是現(xiàn)代教育教育理念的不斷發(fā)展創(chuàng)新對于初中語文教學工作的開展提出了全新的要求，希望其能夠有效地提升課堂教學效率，這就需要初中語文教師立足于現(xiàn)階段現(xiàn)代詩歌教學中所存在的不足，再根據(jù)初中生的個人能力的發(fā)展需求來進行相關教學策略的設計，進而達到更加高效地進行初中語文的現(xiàn)代文教學的目的。

一、采取個性化的詩歌教學形式，尊重學生的個體差異

對于同一首現(xiàn)代詩歌的內涵理解，不同的學生會有不一樣的理解，所以初中生在語文課堂上對同一首現(xiàn)代詩歌進行研讀剖析時，由于其的思維能力以及個人閱歷的差異性，往往會導致他們得出不同的閱讀體會，這是由于初中生是獨立的個體，對現(xiàn)代詩歌的學習需求存在一定的差異性，這就決定了初中語文教師在進行現(xiàn)代詩歌的研讀教學時，不能夠采取統(tǒng)一化的講解模式，應當以學生的語文思維能力、研讀學習需求等多個角度來進行綜合性的學習目標的設置，盡可能提升現(xiàn)代詩歌教學的綜合性，滿足更多的初中生的閱讀學習需求，借此來提升初中階段的現(xiàn)代詩歌教學的針對性。例如：在進行人教版語文七年級上冊的《金色花》一課的教學時，為了更加有效地開展現(xiàn)代詩歌的教學，教師可在此過程中開展個人化的教學模式，對于部分難以理解文章中心思想的學生，教師則需要引導他們著重分析文章的主體內容，強化學生對于文章內涵的感受;對于那些在對文章進行閱讀理解學習遇到困難的同學，教師可引導學生針對性的閱讀學習，一一突破他們所遇到的閱讀學習的難題，進而達到更加高效地進行閱讀學習的目的。

二、落實現(xiàn)代信息技術的教學應用，構建合理的詩歌教學情境

現(xiàn)代詩歌同樣也是詩歌，在意境上的營造也是極為講究的，所以現(xiàn)代詩歌的一大重點學習內容就體現(xiàn)在詩歌的意境體會上，而這也是提升課堂教學效率的重要舉措。對此，初中語文教師可在課堂教學環(huán)節(jié)充分利用現(xiàn)代信息技術，通過現(xiàn)代信息技術來構建符合現(xiàn)代詩歌意境的特定的課堂教學情境，盡可能還原詩歌所構建的意境，讓學生在意境當中進行相關內容的感受學習，借此來提升學生的現(xiàn)代詩歌的學習效率。例如：在進行人教版語文九年級上冊的《沁園春雪》一課的賞析學習時，為了幫助小學生更好地感受作者領軍作戰(zhàn)時所想到的“山舞銀蛇”等景象，教師可借助虛擬成像技術來分別構建雪花飛舞等描述環(huán)境惡劣的課堂教學情境，與之形成對比的是紅軍排除萬險，不怕困難的勇敢大無畏精神，這樣學生就能夠通過走進教師課堂教學所構建的特定教學情境來進行詩歌內容的賞析學習，為其現(xiàn)代詩歌的深層次研讀打下基礎。

三、優(yōu)化詩歌教學的師生互動，引導學生進行深層次的研讀

初中生的人生閱歷還不夠豐富，對于一些現(xiàn)代詩歌所描繪的內容在理解上可能會遇到一定的困難，要想幫助初中生更好地對現(xiàn)代詩歌進行研讀學習，教師課堂教學的指導必不可少的，因為通過教師課堂教學上適當?shù)闹笇軌蜃寣W生更加高效地進行詩歌的研讀學習，便于學生掌握文章的深層次內容。對此，初中語文教師在進行課堂教學時，應當走進課堂與學生更多地進行互動，表達他們內心對于現(xiàn)代詩歌研讀方面的心得，讓學生在借鑒的過程中進行學習交流，給予學生正確的思考方向，當學生研讀上遇到困難時，及時地予以幫助，指引學生采取合適的學習技巧來進行重難點的突破，為其更好地進行現(xiàn)代詩歌的學習打下基礎。例如：在進行人教版語文九年級的《祖國啊，我親愛的祖國》一課的賞析教學時，該文主要表達了作者舒婷內心對于祖國的贊美以及喜愛之情，為了幫助學生掌握這篇文章的深層次內容，教師在課堂教學時可讓學生進行自主的閱讀學習理解，然后再通過互動來給予學生更為明確的思考方向，針對性地引導學生去感悟作者的贊美之情，提升初中生的閱讀學習的效率。

結語：總的來說，現(xiàn)代詩歌的賞析學習是初中生語文學習的重點內容，對于初中生的個人能力的發(fā)展提升有著極為重要的意義。為了有效地開展現(xiàn)代詩歌的課堂教學，就需要相關的教育工作者提升教學舉措的針對性，再通過特定的課堂教學情境構建、詩歌教學的師生互動落實等多項教學舉措來幫助學生更加高效地進行現(xiàn)代詩歌的賞析學習。

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