小學語文教學中口語交際訓練的思考

金洪俠

摘要：在日常的學習和生活當中，口語交際是非常重要的一種生活方式，并且是我們每一個人必須具備的一項能力，關系著每個人的未來生存與發展，所以，對小學語文教學中口語交際能力訓練進行探究具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：小學語文;口語交際訓練;策略探討

引言

口語交際的訓練是一個言語活動的過程，在小學語文口語交際訓練過程當中，一定要注意口語交際訓練內容與現實生活的密切結合，同時，教師一定要重視學生思想上的變化，通過反復的口語交際訓練，來幫助學生們樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，不斷地培養學生提高自身的口語交際能力。

1、在小學語文口語交際教學的必要性分析

1.1小學語文課程標準中明確指出了培養小學生口語交際能力的重要性，而口語交際教學是培養其該項能力的最重要渠道。雖然，小學生在日常生活中能夠自然習得一定的口語交際知識，但是這樣習得的知識必然是零碎的、散亂的，無法全面促進小學生口語交際能力的提升。而口語交際教學卻是較全面系統地指導小學生掌握口語交際相關的一些知識、技巧等，這樣才能促進其口語交際能力的全面提升。

1.2有研究發現，小學階段恰好是人類個體語言習得的一個關鍵階段，在這一階段對其進行語言方面的訓練，能夠達到事半功倍的效果，而口語交際教學是幫助其進行語言習得，培養其有效傾聽、流利表達、正確應對等口語交際能力的一種重要方式。

1.3小學語文教學的主要目標就是要培養學生的聽、說、讀、寫能力，而口語交際教學對于小學生聽、說這兩項能力的培養起的作用是毋庸置疑的，而且小學生聽、說、讀、寫思想能力的發展是相輔相成的，聽、說能力的發展對其讀、寫能力的發展能夠起到一定的促進作用。從這一點來看，口語交際教學的開展也是極必要的。

2、在小學語文教學中口語交際訓練現狀分析

2.1口語交際方式過于單一的問題。根據現在的實際情況，小學語文口語交際教學一直處于多次重復訓練的一種狀態下，教學模式單一性嚴重，除此之外，小學語文教學過程當中只有僅限的一些口語交際訓練的知識點，如果只是單一地通過現在的課本知識來開展口語交際訓練根本不能滿足目前小學教育教學的基本需求。

2.2學生缺乏學習興趣的問題。從當下情況來看，小學語文教師的口語交際教學模式單一化現象非常嚴重，通常也僅是按照要求來完成基本的口語交際教學任務，這樣就造成學生在學習的過程需要不斷地重復性練習，慢慢地就會形成固定的思維方式，讓整個學習過程變得枯燥沒有新意，久而久之會對學生的思考能力造成一定的約束。總的來講，學生在口語交際方面并不懂得自身能力的培養，通?？谡Z交際訓練處在完全被動的一種狀態，這就導致口語交際訓練根本無法達到預期的培訓成效，學生在訓練和學習方面也是十分消極的。

3、在小學語文教學口語交際訓練改進策略

3.1在小學語文教學中改變傳統的口語交際教學理念，正確認識口語交際。作為一名優秀的口語交際教師，自身的教學理念可以說直接關系著最終的教學效果，為此，教師必須要真正地認識到自己在口語交際訓練教學中的重要作用，對自身的教育教學理念要進行不斷的創新，能夠正確地認識口語交際訓練的重要性。此外，教師可對口語交際訓練理念進行深入探究，著重對學生的口語交際能力進行訓練和培養，為學生們創造在課堂上發言的機會。每一次上課之前，教師可對課堂內容進行設計，靈活地將教學內容和口語教學知識融合在一起，培養學生們的口語交際能力。

3.2在小學語文教學中堅持多樣化的口語交際訓練，提高學生的口語交際能力。在日常的小學語文口語交際教學過程當中，教師要多鼓勵學生們能夠多進行各種各樣的口語交際訓練，這樣才能夠促使學生們的口語交際能力得到穩定性的不斷提高。在實際教學當中要盡可能地為學生創造講話的機會，不斷地鼓勵學生突破自我，可充分地利用先進的計算機技術、多媒體設備，進行音頻、視頻等播放，讓學生們對于教學內容各抒己見。課余時間，可以讓學生們圍繞喜歡的共同話題開展分組討論，對此，教師可進行情景教學的科學性設計，從而不斷地促使學生的口語交際能力得到逐漸的提高。

3.3在小學語文教學中培養學生主體意識，提高學生口語交際參與興趣。在口語交際訓練當中，學生是作為主體因素而存在的，但是，這并不是說教師要把整個教學的主導性地位完全由學生所替代。在每一次上課之前，教師要預先做好課程教學計劃，譬如：怎樣將口語交際教學訓練內容融入教學中來、通過哪種方法來帶動起學生學習的積極性和能動性，等等，如果教師的教學計劃是成功的，那么在整個課堂教學中就能夠達到非常好的口語交際訓練效果。同時，學生要進一步明確自身在課堂教學中的位置，口語交際訓練的過程當中要不斷地引導學生將自我情感逐漸地釋放出來，不斷激發學生的自我表達欲，例如：小學語文《說話要注意姿勢》的教學當中，課堂上教師要最大限度地為學生們創造自由發揮的時間和機會，不斷地鼓勵學生能夠與各色各樣的人講話，并且可由其他的同學指出在整個口語交際過程中存在的問題和需要改進的地方，同時綜合說話姿態，讓學生能夠從中得到更多的感悟，此外，在說話過程中需要注意哪些方面的問題等等，這些都是要不斷地通過口語交際訓練來得到有效改善的。

4、結束語

綜上所述，在新課改背景下，口語交際能力的培養已經成為小學語文教學的重要組成部分。本文分析了小學語文教學口語交際訓練現狀。探討了小學語文教學口語交際訓練改進策略，以供參考。

參考文獻

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