小學語文課堂中小組合作學習的重要性

朱俊芹

摘要：在小學語文課堂教學過程中培養小學生的自主學習能力，可以有效體現出小學生的核心素養，這也是素質教育背景下的重要教學目標。語文教師要引導學生借助小組合作學習引導學生開展自主學習探究，進一步提高學生的綜合素質水平，使學生的課堂學習發揮應有的效果。

關鍵詞：小學語文課堂;小組合作學習;重要性;有效策略

小組合作學習能夠為學生構建一種自由、開放的課堂探究環境，在不同學科的教學過程中都有廣泛應用，這種教學方式可以有效激發學生的課堂積極性與探究水平，教師采用科學分組的方式能夠幫助小學生充分做好合作學習工作，這樣可以有效提高學生的合作學習質量，促進小學生語文綜合素養的提升。

一、合理劃分合作學習小組

小學語文課堂教學要關注學生綜合素質的提升，由于語文科目是一門復合性的綜合學習科目，整個知識體系對學生多項能力的進步與提升將會產生非常重要的作用。在小學語文高效課堂的構建過程中，必須要科學應用小組合作學習來改變傳統的課堂教學方式，在小組合作學習過程中做出科學設計，幫助學生感受到語文課堂的探究學習樂趣，以不同的角度來獲取更多的知識理解，這樣就可以在未來的教學過程中給予更多的保障。例如，在《鄉下人家》的教學過程中，教師就可以結合學生的實際學習情況進行小組劃分，小組人數以4至6人為宜，為每個小組分配不同的探究任務，不同的學生可以分別負責整理優美詞句或分析文章主旨，使學生在集體學習過程中將自己負責的學習板塊進行有效實現，在具體的教學過程中落實學習要求與學習標準。小組合作學習是一件嚴肅的事情，學生不能出現貪玩現象，只有保持相互進步才能提高最終成績。小組合作學習具有一定的共享學習特點，科學的小組劃分也是提升小組合作教學效率的重要途徑，高效課堂的構建需要關注小組構成，教師必須考慮到教學過程中的內心感受，在尊重學生個體差異的基礎上，確保合作學習小組的均衡分配與科學引導。

二、把握小組合作學習時機

小學語文課堂教學不僅要關注學生基礎知識的掌握情況，還要通過小學語文課堂教學活動充分培養學生正確的思想品德與學習品質，這樣可以為學生后期的學習進步與人生規劃提供有效幫助。小組合作學習應用于語文課堂教學過程中，教師要結合學生在語文課堂中的具體表現來把握小組合作學習的時機，幫助學生自然而然地展開討論探究，有效提高小學生的課堂學習效率，教師要為學生提供一個明確的教育指導方向，幫助學生掌握合作學習的重點。比如，在學習《觀潮》這篇課文的過程中，教師就可以為學生詳細介紹作者的寫作手法與文章結構，選擇恰當的時機開展小組合作學習，促進小學生理解能力與探究能力的提升。教師要引導學生通過小組合作學習進行話題討論，如文章當中多處都運用了形象的比喻句以及修辭手法，這些修辭手法的應用使文章的表現更加飽滿生動，教師通過小組合作學習模式將文章的比喻句全部找出，更好地分析文章采用比喻句的優勢。教師應引導學生通過小組合作討論來總結這篇文章蘊含的隱性知識點，談一談自己對文章的認識和理解，通過為學生提出相關問題來指導學生深入思考與探究，更加立體的感知文章的內涵，增加學生對本節課程的有效認識。

三、做好小組合作學習評價

課堂評價是小學語文教學過程中非常重要的教學環節，也是構建高效語文課堂不可忽視的重要內容，小組合作學習應用到教學評價過程中可以為學生創造展示自己的機會，體現出小組合作學習的優勢，進一步培養學生的團隊合作能力。在課堂教學的最后環節，語文教師需要對學生作出全面的評價，如果缺少課堂評價，那么教學效果也將大打折扣，在教學評價環節當中應用小組合作學習可以實現對學生全面的點評。例如，在背誦古詩和朗誦課文的過程中，教師就可以結合學生小組合作學習的具體狀態進行仔細觀察，結合學生的學習特點采取對應的課堂評價方式，在學生取得進步的過程中給予必要的鼓勵與肯定，幫助小學生感受到小組合作學習的樂趣，促進小學生綜合素質的全面發展。針對小組合作學習的整個過程，教師要給予建設性的意見，也要結合小學生在具體學習過程中的需求進行優化調整，通過構建多元化的小學語文課堂，提高小學生的合作學習積極性，進一步促進小學生在語文課堂中綜合素質的提升。

總而言之，將小組合作學習的教學方法運用到小學語文課堂當中，要能夠幫助學生樹立起團隊合作的意識。小學語文教師要充分認識到小組合作學習教學模式的重要性，給學生營造出良好的課堂教學氛圍，科學合理劃分合作學習小組;引導學生深入學習教學內容，科學掌握好合作學習時機;組織學生展開合作學習探究，讓學生可以在語文課堂中深度合作;做好小組合作學習評價，強化學生語文學習的實效性。

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