“微網絡”時代對學生管理的新挑戰及相關對策研究

李露清

摘 要：隨著互聯網的不斷發展和普及，網絡越來越多地應用在學校教學中，但微網絡在給教學帶來便利的同時也存在著無數的挑戰，學生管理難度也逐漸增加。在這挑戰與機遇共存的環境下，要求教師時刻提升自己的管理能力，探索出更完善的管理對策去應對新時代帶來的挑戰。另外，在新挑戰面前要勇于尋找新的對策來面對多變的環境，更重要的是提升辨別能力，在學生管理中為學生提供最優質的保障。

關鍵詞：微網絡 學生管理 新挑戰 新對策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.061

教師要充分利用“微網絡”好的一面，給予學生正確的引導。為此，教師需要注重創新，保持學習積極性，并且以飽滿的熱情去面對教學過程中存在的挑戰，去創造奇跡。時代會一直進步，教師的腳步也不應停止，面對不斷增加的挑戰，教師更應該調整好自己的心態去做好自己的本職工作。

一、“微網絡”時代班級管理的新挑戰

1.影響學生生活品行

社會正在進步，互聯網逐步深入到學生生活之中，并成為交流溝通的重要方式，影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，也在一定程度上改變了學生的人際交往方式，學習方式和思維方式。有的學生在現實生活中不愛說話，在網絡世界卻能夠暢所欲言、談吐自如。“微網絡”大大拓寬了學生的交往范圍，同時也存在一些弊端，一定程度上妨礙了學生的思維發展和整體素質的提高。教師要引導學生加強自身的判斷能力和自我保護能力，提高自身的警惕性，還可以適當開展相關主題的班會活動。此外，利用網絡時代發展的條件，教師要及時完善班級管理的制度，引導學生尊重他人，堅決抵制、遠離不良誘惑。

2.影響學生學習習慣

網絡世界中的信息良莠不齊，學生要能辨別是非，避免受到不良思想的影響。在進行班級管理工作時可以開展一定的家校合作，提高學生的自我控制能力，減少網絡信息對學生產生的負面影響。教學過程中教師要讓學生謹記自己的社會角色和社會責任，形成樂觀向上的人生態度。當遇到生字詞時不要只靠著網絡搜尋，還要查字典。網絡雖然能給學生的生活帶來便利，但是長此以往會嚴重影響其獨立思考的能力。

杜絕學生的跟風思想，幫助學生遠離網絡上的不良誘惑，對自己進行道德約束。教師應積極引導學生通過大膽創新認清自己，完善自身。此外，還可以開展豐富的活動提高學生的凝聚力，對學生進行網絡心理健康教育，肩負起時代給予的使命。

3.對教學理念產生沖擊

“微網絡”是包容開放的，給教師的教學理念帶來了沖擊。對此，教師要利用網絡優勢，在班級管理的過程中不要只對學生做空洞的說教，必須要有針對性的科學指導，滲透德育思想，對癥下藥。另外，教師要發揮自身的親和力，構建和諧民主的學習環境。教師要勇于突破傳統的教育理念，發揮學生對網絡的積極影響。教師要在實踐中認真鉆研班級管理方法，不斷從學生自身出發，了解學生的學習需要，提升學生的求知欲望，以情育人，真正走入學生的內心世界。學習他人的經驗，密切關注學生動態，不斷總結、不斷探索，提高自身管理水平。

二、“微網絡”時代班級學生管理的新對策

1.引導學生參與班級管理

網絡是一個開放的平臺，讓學生成為網絡世界的參與者，能夠體現出學生的主體性，這就是很多學生喜歡參與網絡活動的一個重要原因。對于班級管理來講，教師要尊重學生的地位，充分發揮學生的主觀能動性，為班級管理帶來有利的影響和積極的效果。教師要讓學生參與班級管理，能夠讓學生形成主人翁意識，充分意識到自己在班級中的地位與影響。同時，讓學生形成一種責任感，對班級管理形成一定的認知，理解班級管理工作的內容與難處，這樣能讓學生更加配合教師的管理工作，理解教師的難處，學生在以后的課堂中也會規范自己的行為，比如上課認真聽講不搗亂、積極回答教師的問題等。

例如，教師可以利用網絡平臺上的一些軟件，比如微信、QQ等反饋意見的平臺，讓學生將自己的班級管理意見，以及在班級管理中所出現的問題通過這些平臺反饋給教師，以便于學生更好地掌握和了解知識。這也是網絡時代學生參與班級管理的有效措施。在交流軟件上，教師和學生可以互相加為好友通過發消息和接受消息形成交流，這樣既有效地節省了教師和學生的時間，又提高了辦事效率。

2.加強思想道德教育

網絡時代要求學生全面發展，不僅要掌握基礎的學習知識和必要的技能，還要培養良好的道德品質。因此，在班級管理的過程中，教師要加大思想道德教育的力度，要重視培養學生優秀的思想品德，良好的道德品質能反應一個人的素養。要培養學生養成正確的人生觀，價值觀和世界觀。良好的“三觀”有助于學生的學習和生活。

例如，利用多媒體與等網絡尋找一些視頻，讓學生進行觀賞。教師可以利用分組的方法，把班級里的學生進行平均分組，每個組安排五個組員，分別負責每周的一天，教師先從第一組開始輪流分配學生，去多媒體平臺進行操作，每天安排一個小組成員進行一次班級管理，讓學生利用網絡尋找一些加強思想道德教育的視頻來進行觀看。學生在觀看完視頻之后，可以創建一個思想道德方面的話題，讓學生進行討論，創建一個具有引導性、自由性、教育性的網絡思想道德教育空間，讓學生的思想道德得到提升，以便于更好地進行班級管理。這樣不僅能提升學生的道德思想和綜合素質，而且更能幫助學生有效進行班級管理。

3.做好教師本職工作

網絡環境不僅給班級管理帶來了新的挑戰，還對教師自身提高了要求。為了更好地適應網絡環境，班主任必須不斷豐富自己的知識，創新自己的教育教學觀念，注重學生的綜合發展，對學生進行正確的引導和思想教育。要對班主任進行有針對性的培訓，幫助其充分掌握先進的網絡技術和知識，最大限度地發揮網絡優勢，積極營造“快樂”的課堂。在網絡服務的支持下，班級管理將迎來新的局面。

教師將網絡工作應用于班級管理，能夠積累教學經驗，多和學生交流，讓他們提意見，教師自己也要多總結經驗。這樣班級管理模式就會變得豐富、出色。教育要與時俱進，微網絡是班級管理的必由之路。學生在學習過程中會產生壓力，微網絡中的雙向互動可以緩解學生的學習壓力，幫助學生走出困惑。

例如，教師可以通過網絡向學生傳達學習信息，提高信息傳遞的效率。促使他們積極參與到課堂當中，為創建優秀班集體努力。引導班級內學生塑造獨特的班級形象，更有利于同學和教師間的交流溝通。

4.學生自主參與

學生本身是班級管理的主角，每個學生都要參與其中，學生要充分展現自己。在班級管理中教師要促進學生特長和能力的發展，增強學生自信，實施愛的教育，對學生不吝嗇欣賞和贊美，發現學生的閃光點，防止學生不良情緒的產生。在“微網絡”時代中進行班級管理，教師要能夠準確分辨并且選擇最適合本班學生的管理方法，結合自身班級的特點，重視學生的主體地位。

網絡的趣味性提高了學生管理班級的參與度，讓他們樂于接受班級管理的方式。教師要貼近學生，面對面和學生進行深度溝通交流，了解學生所思所想，掌握一手資料。充分利用網絡優勢推進教學工作，這是班級管理的新趨勢。

例如，要創造課堂情境，讓學生感受到網絡的便利性，激發學生學習的興趣。教師可以在網絡中匿名與學生交流，幫他們疏導解決問題。教師在班級管理中要營造輕松的管理氛圍，以平常心解決現實問題，在學生情緒低落時為他們提供正能量。教師要認識到網絡交流與面對面交流的差別，采取適當的交流方法和學生溝通。學生也可以同教師一起組織班會，確立共同進行班級管理的主題。運用網絡教學面臨著許多挑戰，教師要能夠與時俱進，找到更合適的班級管理方式，同時也要引導學生正確使用網絡。

通過網絡進行學生管理，在享受便利的同時也會面臨挑戰。教師要不斷創新管理方式，重視學生在課堂中的主體地位。教師在教學中要充分利用現代科技手段，真正投入到教學一線中，惠及家長，惠及學生，惠及學校，惠及社會，真正提高教師的班級管理水平。

參考文獻：

[1] 朱向東《如何加強班級學生管理》，《甘肅教育》2019年第22期。

[2] 王萌、王翠平《淺談如何做好班級學生管理工作》，《祖國》2018年第9期。