多媒體在初中地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究

張成強(qiáng)

摘要：為迎合現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中不斷地被人們所提倡，多媒體應(yīng)用在課堂上的教學(xué)方式也逐漸被普及。初中地理教學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象力，在地理課堂中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的理解能力不夠而降低課堂的教學(xué)效率。而多媒體在教學(xué)中的普及恰好解決了這一問題，老師可以通過多媒體的輔助，把抽象的理論以一種可視的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，幫助同學(xué)們理解地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用;

引言：伴隨我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多地方都在使用人工智能，有很多企業(yè)也在完成數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。然而不僅僅是在日常生活中，在教學(xué)領(lǐng)域也需要與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中會(huì)遇到很多比較抽象的問題，往往因?yàn)槌踔猩母兄芰^弱出現(xiàn)很多問題學(xué)生難以理解的情況。多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用恰恰解決了這一難題，由于地理是抽象性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，只靠老師的講解是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，所以可以用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。老師可以利用多媒體演示地理動(dòng)態(tài)的圖片，也可以通過多媒體對(duì)地理圖片進(jìn)行局部放大講解等，先進(jìn)性、科學(xué)性的教學(xué)很大程度的可以提高教學(xué)的效率。

1 引用多媒體創(chuàng)新教學(xué)的益處

1.1時(shí)代發(fā)展的必然趨勢

教育的改革發(fā)展讓多媒體應(yīng)用引入教學(xué)領(lǐng)域成為了必然的趨勢，為了提高課堂的效率，多媒體應(yīng)用在教學(xué)中成為了不二選擇。因?yàn)槎嗝襟w的功能更適合老師在課堂上的講解演示，多媒體可以利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存文字、圖片和音頻，通過處理后以PPT的形式展現(xiàn)出來。利用多媒體配置具有動(dòng)感的圖片，可以讓同學(xué)們更加清晰的理解抽象性的問題。老師們熟練地掌握多媒體設(shè)備，在使用的過程中把多媒體與手機(jī)或電腦連接起來，可以更方便進(jìn)行問題的講解。

1.2方便老師們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上講解，但是也因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的抽象，老師需要進(jìn)行畫圖來講解知識(shí)點(diǎn)。但是很多老師是沒有受到過專業(yè)性的訓(xùn)練，所以畫圖不是非常的準(zhǔn)確清晰，這也可能會(huì)在地理課上給學(xué)生們帶來很大的困擾。因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科就是需要觀察很多圖片進(jìn)行分析，老師們不可能完全把書上的圖片畫到黑板上進(jìn)行講解，如果只是讓同學(xué)們看書講解的話，面對(duì)大小有限的二維圖片，限制了學(xué)生們的想象能力，也限制了學(xué)生們對(duì)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。利用多媒體設(shè)備在課堂上進(jìn)行圖片演示，會(huì)根據(jù)老師的要求進(jìn)行不同的變化，讓學(xué)生們看到更加靈活直觀的觀察圖像，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)們?cè)谡n堂上的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)環(huán)境。

2 多媒體與地理教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣

在地理的教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生們對(duì)這門課的想象力。如果在課堂上運(yùn)用多媒體與地理教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行講解的話，會(huì)很大程度的激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師利用多媒體設(shè)備對(duì)地理氣候類型特征進(jìn)行演示，再配有動(dòng)態(tài)圖片的文字講解能讓學(xué)生更加直觀清晰的看到不同氣候的區(qū)別和差異。特別是當(dāng)?shù)睦蠋熤v解到地球的經(jīng)緯度差異帶來的氣候差異時(shí)，可以利用三維的地球模型來給同學(xué)們一一講解維度和經(jīng)度的特征。因?yàn)槎嗝襟w具有局部放大的功能，讓老師的講解更加生動(dòng)形象，學(xué)生們不僅僅能夠聽到，也可以通過多媒體看到老師講解的內(nèi)容，加深對(duì)地理系統(tǒng)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。老師可以通過提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)デ笾剿鳎詈笸ㄟ^幻燈片上的統(tǒng)計(jì)圖給出學(xué)生們答案，用來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

所以，多媒體在地理教學(xué)的應(yīng)用可以讓同學(xué)們更加主動(dòng)積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，也讓學(xué)生感受新穎的教學(xué)方式，讓課堂不再乏味，而是生動(dòng)形象、積極活躍。

2.2 利用多媒體設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，表達(dá)形象直觀

多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，不僅僅可以讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也給老師提供了一個(gè)平臺(tái)幫助老師們提高教學(xué)的效率。動(dòng)態(tài)的圖片和音頻插入到課堂中，使老師講解的內(nèi)容更加便于理解。就比如地理中所學(xué)到的世界性大氣環(huán)流，單靠老師的講解，學(xué)生不會(huì)理解的透徹，而利用多媒體進(jìn)行幻燈片的演示，會(huì)給學(xué)生們視覺上的沖擊效果，加強(qiáng)理解和記憶。

老師利用多媒體對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景的設(shè)置，讓繁瑣的知識(shí)點(diǎn)通過五顏六色的圖片和視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們從視覺上直觀的感受，清晰的了解到需要學(xué)的內(nèi)容，也減輕了老師的課堂效果負(fù)擔(dān)。

2.3 有助于學(xué)生和老師的良好互動(dòng)

教學(xué)的應(yīng)用也可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，老師在利用多媒體進(jìn)行講解的過程中，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的回憶，為學(xué)生和老師之間提供交流互動(dòng)的平臺(tái)。在兩方進(jìn)行互動(dòng)的過程中，學(xué)生們的主觀性思維得到提升，老師給同學(xué)們更多的想象空間和探索時(shí)間。老師也可以在互動(dòng)中了解學(xué)生們的真實(shí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的方向，以便于為學(xué)生們提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)束語：

伴隨著多媒體引入到教學(xué)領(lǐng)域中，也讓多媒體時(shí)代有了新的發(fā)展定位和范圍。隨著我國科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為了必然的趨勢。所以對(duì)于多媒體在初中地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行研究是非常有意義的。多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用滿足了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，也讓老師在教學(xué)中有了更加有效的方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式。

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