理解意義把握原則突出實效

高瀅真

摘要：在中職語文教育教學改革的過程中，綜合實踐活動課程所占的比重有了顯著的提升，教師需要關(guān)注對不同活動內(nèi)容和活動形式的精心設(shè)計及合理安排，深化自身對活動意義的理解及研究。在把握教育教學原則的基礎(chǔ)上更好的突出實效性，確保綜合實踐活動課程能夠發(fā)揮一定的作用，為學生的語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文;綜合實踐;活動設(shè)計

引言

語文的實踐性和應用性有了明顯的提升，為了發(fā)展學生學以致用的能力，許多語文教師積極開展形式多樣的綜合實踐活動，在精心設(shè)計及合理安排的過程中確保中職語文教學改革工作的有效落實。真正體現(xiàn)語文這門課程的指導作用，提升學生的語文學習成績，保障學生有所收獲。

一、中職語文綜合實踐活動背景

在對全新的中等職業(yè)學校語文教學大綱進行分析和研究時不難看出，中職院校開始以語文實踐為基礎(chǔ)，明確這一核心的課程任務，通過對語文綜合實踐活動課程的有效分析及研究積極調(diào)整教學思路，確保這一教育板塊與閱讀、欣賞、表達、交流相結(jié)合，進一步構(gòu)建科學完善的課程教學內(nèi)容體系。教師需要關(guān)注對課時的合理安排，了解具體的教學要求，通過對不同教學形式的有效分析以及統(tǒng)籌利用，進一步明確語文綜合實踐活動的地位以及功能。真正實現(xiàn)對癥下藥，調(diào)整語文教學改革的目標，抓住中職語文教學的重點以及難點，積極調(diào)整學科教學的改革目標及方向。通過對全新課題的分析及研究，主動尋求新的活動設(shè)計思路及方向，有效解決這一學科教學的重點和難點。

二、中職語文綜合實踐活動設(shè)計的意義

首先，有助于為中職語文教學工作的改革及創(chuàng)新打下扎實的理論基礎(chǔ)。教師會更加關(guān)注對整個活動實施過程的分析及研究，盡量避免學科教學的盲目性和隨意性。深入剖析教育改革的實質(zhì)要求，將教育改革理論與教育改革實踐工作融為一體，全面體現(xiàn)語文實踐的重要育人作用及優(yōu)勢。其中教學大綱中所提出的要求比較明確，學生對語言文字的正確理解和分析是基礎(chǔ)，在此前提上還需要發(fā)展自身的思維，積極參與各種基本技能訓練任務，提升個人的語文實踐動手能力以及應用水平，這些都符合語文教學改革的本質(zhì)要求，

其次，有助于實現(xiàn)師生交流及教學相長，教師會著眼于學生的科學文化素養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)，了解語文課程的實用價值以及運用功能，關(guān)注學生的情感陶冶。以學生情感態(tài)度價值觀的引導為基礎(chǔ)，為學生的社會實踐和語文學習指明道路及方向。

最后，有助于豐富中職語文教育的內(nèi)涵，教師會更加關(guān)注對實踐活動的有效檢驗，進一步探求不同的學科理論，在反復積淀的過程中提升學生的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)不同教育教學環(huán)節(jié)的有效落實以及全面優(yōu)化。

三、中職語文綜合實踐活動設(shè)計的策略

（一）明確具體的設(shè)計原則

著眼于教學大綱分析可以看出中職語文實踐教學非常關(guān)鍵，其中語文綜合實踐活動的開展不容忽略，這一教育板塊有助于凸顯語文教學的本質(zhì)內(nèi)涵。教師則需要根據(jù)教學實踐的重要特征，了解綜合應用性的創(chuàng)新要求，通過對課程目標的進一步解讀真正實現(xiàn)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的綜合利用。以學生的綜合應用、直接體驗和自主學習為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展學生的綜合應用能力，其中目標性原則、實踐性原則和情境性原則最為關(guān)鍵，教師則需要在這三大原則的指導下合理設(shè)計活動方式和內(nèi)容，關(guān)注學生語言創(chuàng)造能力及應用能力的有效培養(yǎng)及提升。

（二）發(fā)展學生綜合能力及素養(yǎng)

教學大綱明確強調(diào)了課程教育教學的重要目標，學生對語言文字的正確理解以及科學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，這些都離不開學生的反復積累以及自主感悟。教師則需要注重對優(yōu)秀文化的有效融入，了解學生的學習興趣。關(guān)注學生的審美情趣以及思想品德修養(yǎng)，逐步發(fā)展學生的綜合能力以及素養(yǎng)，確保語文綜合實踐活動課程能夠服從和服務于這兩大教育目標，合理安排形式多樣的思想教育主題活動。通過對校園生活、社會生活以及職業(yè)生活的分析及研究，真正促進語文綜合實踐活動內(nèi)容的有效豐富及逐步完善，讓學生能夠在自主參與的過程中變得更加自信和主動，真正實現(xiàn)學習能力及水平的穩(wěn)步提升。

（三）深入剖析不同的案例

為了確保中職語文綜合實踐活動設(shè)計的科學性和針對性，教師需要以案例教學為基礎(chǔ)，關(guān)注對不同典型案例的深入剖析以及有效選擇，抓住各個階段中中職語文綜合實踐活動課程的重點以及難點，引導學生自由發(fā)散。確保學生能夠處于活動的主體地位。通過對學生學習智力及潛能的分析及研究，培養(yǎng)學生成熟的學習態(tài)度，鼓勵學生自主分析不同的案例，深化學生對學科知識的理解及認知。這一點對學生的語文學習和社會實踐都有顯而易見的輔助作用，學生也能夠逐步重拾語文學習的自信心和能動性，自主自覺地接受教師的知識說教以及實踐指導。

結(jié)語

為了全面促進中職語文教學改革，學科教師以綜合實踐活動課程為基礎(chǔ)，在精心設(shè)計活動內(nèi)容的過程中結(jié)合學生的學習興趣調(diào)整教學思路，指導學生自由發(fā)那、大膽想象。保障學生能夠變得更加自信和主動，真正實現(xiàn)學生學習能力及水平的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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