基于思維品質培養的高中英語課堂閱讀教學實踐探究

吳秀平

摘要：高中學生的學習壓力比較大，最重要的三門課就是語文，數學和英語。英語作為三門基礎課程中唯一的一門外語，這些年的重要程度也在不斷提高，英語學習最重要的就是讓學生進行交流，所以這些年教育部要求學生不能將英語學成啞巴英語，其中非常重要的一個原因，就是英語的普及程度越來越廣，如果學生將英語學習停留在紙面，對于學生今后的發展有很大的影響。所以英語老師要在閱讀教學過程中提高學生的語言交流能力，培養學生的思維品質。

關鍵詞：思維品質;高中英語;課堂閱讀

引言：近幾年英語的普及程度越來越高，我國也很早就將英語作為學生主要的學習課程，但是因為英語是一門外語，許多學生可能在小學和初中學習過程中了解得淺，所以到高中學習是比較吃力，但是英語又是近些年來比較普及的一種語言，學生學習英語不僅可以提升學習成績，還可以發展自己的全面素質。隨著社會的發展，各國之間的人才交流也變得非常平凡，所以英語變得重要起來。英語閱讀對于培養學生的英語水平以及思維水平有很大的幫助，老師要明確英語閱讀的重要性，提高學生的英語閱讀水平。

一、英語閱讀的重要性

隨著社會發展，我國的各大產業都有了飛快的進步，現在各個國家積極對外開發，進行人才交流，隨著崛起的一個產業就是旅游業，近些年來在中國會見到很多的外國游客，這時候就能夠體現出英語的重要程度，在中國有許多人可以流利的和外國人進行交流，這證明了我國人民的學習能力非常強，并且對于外語的重視程度也比較高。高中英語的學習對于人們以后的英語交流有著非常重要的基礎，所以在高中英語的學習過程中，學生就要鍛煉和提升自己的英語閱讀能力。英語閱讀能力是會影響英語交流的，因為英語閱讀可以提高語感。英語閱讀在高中學生學習階段的重要性有三個方面，首先英語對于學生的高考成績有很大的重要性，因為英語分數比較高，而且閱讀又是英語考試中占比比較大的，所以英語閱讀成績可以間接影響學生英語總成績。高考是學生進行高中學習后最重要的事情，英語成績可以帶動總成績。第二個重要原因在于英語閱讀的過程中可以積累詞匯量。在英語閱讀過程中，學生用情景的方式來記憶單詞，會大大提高英語單詞記憶的能力，并且可以加深英語單詞的印象，在英語閱讀中積累詞匯，會減少乏味。第三個英語閱讀重要的原因是在于英語閱讀可以提升語感。語感的建立，對學生今后的英語學習來說非常有幫助，語感過好可以在閱讀一些句子或者改錯題時很快發現問題。并且當英語的語感建立之后，會對以后的英語應用以及英語交流過程中有所幫助。[1]

二、基于思維品質培養的高中英語課堂閱讀教學策略

（一）引導學生在閱讀中積累詞匯

教師引導學生積累大量詞匯的前提是要幫助學生建立有效的單詞記憶方法，讓學生在學習過程中減少乏味。有些很多學生的詞匯量比較少，不愿意去記憶新單詞，就是因為學生沒有合理的記憶方法，所以老師更要負起責任，督促學生進行記憶提升學生的詞匯量，為提高閱讀能力打下良好的基礎。老師可以給學生一些記憶方法，比如音標記憶法、構詞法等等。音標記憶法應該是現在很多學生都使用的方法，音標讀出來的發音與英文的拼寫字母有些相似，可以很大程度幫助學生記憶單詞。另外老師還可以通過構詞法來加深學生對于詞匯的理解。因為有些單詞可能有多種意思，所以需要在不同情景下通過構詞法讓學生記住每一個意思。[2]

（二）培養學生合作意識，營造良好氛圍

老師可以在上課前按班級人數分別組成不同的小組，通過小組合作的方式來進行問題的回答。老師需要提前了解閱讀材料的內容，根據內容提出問題，讓學生進行分析，比如可以問，Whereareyoufrom？這種問題一般是旅行文章的開頭，因為旅行的開頭需要講述自己去哪里旅行？也可以問Whatkindofanimalsdoyoulike？這種應該是旅游文章過程中的所見風景描述。通過小組合作的方式讓小組內的成員踴躍發言，大家在一起共同發表自己的看法，可以非常有效地幫助學生消化本節課的內容。教師在教學過程中創設具體的閱讀情境，對于提高學生的閱讀能力和閱讀速度有著至關重要的作用。經過筆者這么多年的教學實踐，可以證明出良好的學習氛圍和適宜的外界環境，可以對學生的閱讀行為產生良好的影響。

（三）讓學生加強課外閱讀

教師讓學生加強課外閱讀訓練，這不僅是高中英語學習過程中需要做到的，更是在以后所有的學習過程中都需要加強的。課外閱讀首先可以讓孩子開闊視野，讓學生去接觸課堂上接觸不到的東西在課下充分學習利用自己的時間，掌握更多的知識點。課外閱讀對于學生非常重要，在進行課外閱讀的過程中，學生學會了自主閱讀，并且可以提高自己的閱讀能力。課外閱讀給學生養成了一個良好的閱讀習慣，讓學生可以自己進行總結，學生還可以在閱讀的過程中摘抄一些優美的句子，豐富自己的英語儲備量。[3]

結語：高中英語閱讀能力直接關系著高中學生英語的學習成績和學習質量。老師在高中英語的教學過程中，一定要結合學生的實際情況，提高學生的閱讀能力和閱讀速度，幫助學生提高英語學習的興趣，可以讓學生掌握好的記憶方法，并且為學生創造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]雷明，.基于思維品質培養的高中英語閱讀教學實踐[J].《英語教師》，2018：65-70.

[2]徐金絲.關于英語閱讀課堂中培養高中生思維品質的探究[J].師道：教研，2019：164-165.

[3]戴聰萍. 基于思維品質培養的高中英語閱讀教學設問策略[J]. 英語教師， 2017， 017（006）：132-133.