新課改下初中英語課堂教學的有效性提高探討

袁平

摘要：新課改是現(xiàn)階段教學發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，是促使教學進步的有效途徑，它為教學帶來的巨大改變，將對教育的整體發(fā)展具有里程碑式的意義。初中英語為了響應新課改的號召，對其課堂教學有效性的提高策略進行了探索和研究，讓學生在有限的課堂時間里可以達到更多的英語知識和單詞。本文則結合初中英語課堂教學的實際情況，對提高課堂教學有效性的策略進行了分析和整理。

關鍵詞：新課改;初中英語;有效性

前言：英語作為一門外語，一直是學生在學習過程中的難點，受到課堂教學時間的限制，使初中英語課堂教學的效果始終得不到提高。因此，提高初中英語課堂教學的有效性，是新課改對初中英語進行教學改革的主要目標。而提高初中英語課堂教學有效性的策略，則需要老師利用自身的過硬的專業(yè)知識和全新的教學理念對其進行認真的研究，從而是初中英語科課堂教學效果和課堂教學質量得到大幅度提高。

一、提高初中英語課堂教學有效性的策略

（一）實現(xiàn)課堂有效互動

課堂互動由師生間的互動和學生間的互動組成[1]。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往忽視了學生的主體地位，而選擇照本宣科的方式進行教學，導致學生沒有在課堂教學中表現(xiàn)自我的機會，學生的內心需求得不到滿足，久而久之也就失去了對學習的興趣。這種現(xiàn)象，讓課堂教學并沒有發(fā)揮為師生互動以及學生間的互動提供優(yōu)質平臺的作用。因此，在初中英語的課堂教學中實現(xiàn)有效互動，是提高課堂教學有效性的重要途徑。

師生間的互動在課堂教學中最常見的方式就是老師提問學生答的形式[2]。例如在進行《Why don’t you talk to your parents？》這一單元的內容時，老師可以結合學生的英語水平，將課堂上要提問的主要內容在課前滲透給學生，讓學生針對為什么不與家長交流的原因先進行中文回答。然后通過查閱資料和拓展詞匯，將答案翻譯成英文。同時，對于英文水平較差的學生還可以將英文回答的句子記錄在本子上，以此能夠在課堂上更加流利和順暢的回答老師的問題。經過多次的訓練之后，學生的英語口語能力將會達到新的水平，同時也提高了學生對英語進行自學的能力。另外，學生間的互動也是重要的互動方式，新課改始終倡導合作學習方式的實施。因此，在進行《How often do you exercie》時，老師可以將學生分成若干個小組，然后讓學生針對“多久鍛煉一次？”的問題進行集中討論，通過學生間的集思廣益來總結出問題的答案，可以打改善統(tǒng)教學中由于學生間缺少有效互動而讓學生英語思維受到限制和約束的現(xiàn)狀。合作學習方式的運用，可以促使學生間的互相學習，以英語能力強的學生帶動英語能力差的學生進行英語知識的學習，可以讓每個學生的英語能力都得到一定程度的提高。

（二）重視教學內容引入

導語是課堂教學中引入教學內容的常規(guī)形式[2]。增加導語的趣味性和合理性，讓導語能夠更加符合學生的真實需求，是提高英語課堂教學有效性的有效途徑。英語課堂教學與其他學科不同的地方在于，其他學科的課堂教學開始時只需要將學生分散的注意力集中起來，而英語課堂教學要做到吸引學生注意力的同時，還要進行語言思維從中文向英語的轉變，由此為提高初中英語的課堂教學效果增加了難度。這種情況下，就體現(xiàn)出了導語在課堂教學中的重要性，借助導語的力量，可以縮短學生思維轉變的時間，讓課堂教學時間得以更加充分的利用。

例如在《Could you please clean your room？》這一單元內容的教學時，來時就可以在課堂教學開始時先向學生提問“What’s your room like？”，讓學生用簡單的英語對自己的房間進行描述。然后，老師可以通過學生的描述敏銳的發(fā)現(xiàn)房間攪亂的學生，并要求他“clean your room，please！”以此來引入本節(jié)課的教學內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

（三）借助多媒體優(yōu)勢

多媒體教學可以將視頻，圖像以及聲音結合起來對教學內容進行呈現(xiàn)，讓枯燥無味的英語知識變得更加生動，賦予了英語課堂教學新的生命力。通過靈活多樣的呈現(xiàn)方式，加上科學性的選擇教學內容，從而讓英語課堂教學的效果令人耳目一新，改變了學生對英語的傳統(tǒng)印象，激發(fā)了學生學習英語知識的興趣，并使其成為促進學生對英語世界進行探索的動力。

在教材中《How do you make a banana milk shake？》這一單元的內容涉及到香蕉奶昔的制作過程，這樣的內容就比較適用多媒體的教方式。老師可以將制作香蕉奶昔的視頻播放給學生觀看，然后結合視頻內容對課文內容進行翻譯。在有實際制作過程作為參照的基礎上，可以讓學生更好的理解營養(yǎng)制作過程的意思，從而達到更好的英語學習效果。

結論：綜上所述，提高初中英課堂教學的有效性可以從實現(xiàn)課堂有效互動著手。然后在師生平等的基礎上，借助創(chuàng)新內容導入方式、運用多媒體教學以及開展英語實踐活動的一系列有效策略的實施，以此來完成新課改要求初中英語提高課堂教學有效性的教學改革任務。通過提高初中英語課堂教學的有效性，讓學生的英文核心素質得到實質性的提高，以此增加學生在未來長遠發(fā)展中的綜合實力。

參考文獻：

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[3]龐錕.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習——探討新課改下初中數(shù)學有效性教學[J].學周刊，2020（20）：111-112.