淺談信息技術與小學語文教學的有效結合

朱彤

摘要：小學語文一直以來備受教師和家長的重視。它可以培養學生的語言表達能力，閱讀理解能力，寫作能力等等，同時，語文也是對中華傳統文化的弘揚，要想學好語文，學生必須在語文課堂上打好基礎。此外，學生在小學所養成的學習態度和學習習慣可能會影響學生的一生及其未來發展，因此，教師必須給予高度重視，選擇合理的教學方法，幫助學生更好地掌握語文知識。在信息時代背景下，計算機技術已經應用到我們的日常生活中。在課堂教學中，信息技術教學也成為了一種新型的教學手段。本文探究了如何將信息技術與小學語文課堂相結合，希望為廣大教育者提供參考與借鑒

關鍵詞：小學語文;信息技術;有效結合

引言：互聯網時代為人們的生活增添了許多便利。比如，信息技術應用在教師的日常課堂教學中，基于信息技術教學的優勢，目前，將信息技術與課堂教學相結合，已經成為課堂教學改革的一種趨勢。信息技術的優勢非常明顯。第一，信息技術可以利用圖片，視頻，音頻等元素刺激學生的感官，課堂上可以讓學生更加集中注意力，也可以根據學生的年齡特點，讓學生對所學知識內容產生興趣。第二，網絡上存在大量優質的教學資源，教師可以加以利用，讓學生得到高質量的教學。第三，利用信息技術教學，可以有效的改善課堂學習氛圍，為學生營造良好的學習情境，保證學生的課堂學習效率。由此可見，由于傳統的小學語文課堂教學，課堂氛圍沉悶，教學模式多以老師口述為主，學生被動接受，課堂效率低下。因此，將信息技術與小學語文課堂相結合，是教師勢在必行的課程改革。

一、小學語文教學與信息技術結合過程中存在的問題

（一）教學模式陳舊

傳統的小學語文課堂教學中，教師的教學主要以“說課”為主，學生則是被動接受。這樣“填鴨式”的授課方式，并不利于學生對語文知識的學習。在課后，學生需要投入大量的時間和精力放在語文的背默寫抄上，對于古詩文和課文的理解自然就變得非常少，也無法理解作者的寫作主旨和所想表達的情感。長此以往，學生的課堂效率低下，課后語文學習時間不夠合理，學生會漸漸表現出對語文的厭煩。但如果教師可以采用信息技術進行教學，可以解決上述中的所有問題，并能有效地提高學生學習興趣和學習效率。

（二）過度依賴信息技術

雖然現在在教學課堂上應用信息技術已經十分成熟，但是部分教師過度依賴信息技術的便利，從而忽略了在課堂上與學生的交流互動，這不利于師生之間情感的培養，更是限制了學生語言表達能力的發展。這類教師，通常照本宣科的利用PPT為學生講授教材中的知識，在課堂中會播放大量的視頻，音頻來幫助學生學習，這樣過度的使用信息技術，同樣也會造成學生對于信息技術的過度依賴，從而起到了適得其反的作用。

（三）信息技術技能有待提高

若想要信息技術在小學語文課堂教學中能夠發光發熱，就需要教師進行專業的信息技術技能學習。比如，如何制作課件，如何制作微課，如何將課件做得更加精美等等，這些專業技能需要教師投入大量的時間與精力進行學習，所以教師往往會在網上尋找現有的課件進行使用，這樣的課件缺乏了針對性，對學生的語文學習是非常不利的。

二、小學語文教學與信息技術有效結合的策略

（一）利用多元化的信息技術，使小學語文課文內環境情景

小學生的年齡特點，通常是活潑好動，好奇心強，注意力不集中等。因此，傳統的教學方式很難以讓學生始終保持注意力在教師所講的知識點上。針對這一問題，信息技術可以很好的解決，教師可以利用多媒體信息技術的視頻或圖片，將課文中的情景呈現在多媒體上，這樣一來，既可以提高學生的學習興趣，同時還可以長時間的讓學生保持注意力，從而提高語文課堂的教學質量

（二）利用信息技術資源，豐富課堂教學內容

小學生的知識儲備比較少，因此，在以往的教學中，教師需要花費大量的時間與精力為學生講解文章的背景，以此來幫助學生了解文章的中心思想。但這樣的方法既耗費時間同時效率也不高，而且并沒有突出課堂上的知識重點，學生在學習的同時，無形之中增加了很多需要記憶的知識，這也增添了學生的學習負擔。而教師通過合理運用信息技術，在備課時，將所講課文的背景，以圖片，視頻的形式放到自己的課件中，在課堂上，利用10到15分鐘的時間就可以為學生理清文章的背景，而學生通過觀看圖片，視頻，也可以對文章背景記憶更加深刻。

（三）利用信息技術，促進師生溝通互動

信息技術的使用，更加方便教師對于教學情境的創建。在課堂教學中，教師可以利用信息技術為學生創建一個獨特的教學情景，讓學生有沉浸式的學習體驗。教室在課堂上，要積極與學生進行互動，充分調動學生的積極性，同時也可以掌握學生的學習程度。如果沒有學生與教師的互動交流，長此以往，學生會有很多知識問題的積累，導致學生失去學習興趣。在利用信息技術進行教學時，教師可以通過合理的情境創建，帶領學生將文章中的問題逐個擊破，通過提問確保學生真正的理解了文章中的知識內容，最后，教師也可以拓展一些額外的問題拋給學生，給予學生充足的獨立思考時間和空間，并鼓勵學生積極踴躍的回答問題，教師可以組織學生分成小組進行討論，隨后對討論的結果做出點評。通過這樣的方法，不僅可以培養學生獨立思考問題的學習習慣，同時也能夠鍛煉學生的語言表達能力，對于學生的綜合素質發展是非常有利的。

結束語：語文不僅僅是一門非常重要的學科，同時也是一項非常重要的能力，因此，教師在學生小學階段就要為學生打下堅實的基礎。通過將信息技術與小學語文的日常課堂相結合，可以提高學生的學習興趣，保證課堂能夠高質量的進行。但在實際應用時，教師要合理的運用信息技術，不得過度依賴。在教學過程中，教師要積極引導學生互動交流，以此來提高學生的學習效率。

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