互動開創(chuàng)新天地

李娜

摘要：隨著新課程的不斷改革，國家在教育領域也有了更多的關注，師生互動這一教學理念也逐漸被教育部門所推廣，這一理念也是能夠落實“以人為本”教育理念的關鍵，與此同時，師生互動是教育與學習相結合的有效途徑之一，能夠更好的建設高效課堂。對此，本文從多分角度客觀分析師生互動在小學四年級語文教學中的重要性。

關鍵詞：小學;師生互動;重要性

引言

隨著教育的不斷改革，現在的新課程教學標準對小學語文教師提出了全新的要求，師生互動已經成為了教學的核心。在小學語文教育中，教師根據師生互動的具體要求和特點，通過多種渠道來分析師生互動能夠給學生帶來的影響有哪些。以此來更有效的活躍課堂氣氛，進而有效激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習方面有所進步。

一、小學語文教學中師生互動的必要性

在課堂教學的過程中，師生互動是最為常見的一種教學手段，教師會通過與學生進行交流，讓學生回答問題等方式來了解學生對于課本知識內容的掌握程度，隨后，在根據學生互動效果所反映出來的情況進行反思和改進，以此來讓學生能夠對語文課本內容有更為深刻的理解。與此同時，教師需要有專業(yè)的語言表達能力以及感染力才能夠吸引到學生，有效地將課堂內容傳達給學生。在新課程改革的背景下，師生互動教育有效促進了教師課堂教育。師生之間的互動與小學語文教學內容密不可分，通過不斷提高學生和教師之間的溝通技巧，加強師生互動，來讓學生有效地促進自己的各方面發(fā)展，這對于學生以后的學習也有著很大的幫助。

二、師生互動能夠體現出學生的主體地位

新課程的改革，讓教學目標也逐漸的完善起來，教師的教學手段也在改進中，過去的教學方式已經和當前的教學目標有著一定的沖突，在教學的過程中，教師如果只是像過去一樣，在課堂上自顧自地講課，學生長時間下去就會對教師產生一種依賴行為，當遇到問題，學生就不會主動思考，而是等待教師提供答案，這對于學生來說相當于“慢性自殺”行為，因此，在語文課堂中，語文教師要讓師生互動恰到好處，樹立全新的教育理念，堅持以學生為核心，客觀看待學生在課堂教育中的主體狀況，而身為教師也需要多反思自己和學生互動之中的效率。與此同時，教師也需要因材施教，尊重學生個體差異，全方位發(fā)掘學生潛能，與班級學生多進行溝通，建立和諧的師生關系。例如，在學習人教版四年級上冊《一只窩囊的大老虎》這一篇課文的時候，教師可以多聆聽學生的觀點，隨后，結合課本的相關知識點，巧妙地識別問題情境，設計教學安排，確保學生能夠將課文內容理解到位，并根據學生在課堂上的生活經歷，靈活應對課文內容。教師進一步補充課堂教學，根據存在的問題以及學生對課文知識點的理解，與學生共同探討《一只窩囊的大老虎》這一篇課文中的教學問題。通過教師與學生的互動，讓學生可以對課文有一個準確的了解，正確認識課文的內容。

三、師生互動能夠幫助學生克服教學中的重點和難點

課堂氛圍與師生互動有著很大的關系，通過師生互動可以讓課堂教學變得有趣，因此，教師應該鼓勵學生積極思考問題，準確理解課文，進而可以有效突破教育的內容、重點和難點。與此同時，教師需要給學生樹立自信心，在課堂過程中積極運用理論知識來提高學生的學習能力。同時，教師需要使用多元化的教學手段來增加與學生的互動，對于傳統(tǒng)的單一教學方式則需要淘汰掉。所以，教師應該多從教學內容入手，通過使用提問，小組合作以及創(chuàng)造情景等方式，多與學生進行互動，幫助學生有效地突破課程的重點和難點。例如，在學習到人教版四年級上冊《陀螺》這一篇課文的時候，在課堂教學中，教師需要對課文的內容有準確的理解，隨后可以將課文內容轉化成為故事來給學生進行講解，而由于課文也有對應的難點和重點，所以，教師可以采用小組協(xié)作學習，讓學生圍繞課文內容、課文核心思想、根據自己的角色進行分組表演。感受作者所教導的各種人物的個性，分析課文中各種人物的特點。隨后，教師需要有針對性地引導學生理解課文內容，并需要客觀評價課文中的人物，提出有針對性的問題，鼓勵學生思考和解決問題，靈活運用語文知識，準確把握這一篇課文中的重難點。

四、師生互動有助于提高課堂教學效果

從客觀上看，師生互動的教學效果是可以滿足當前的教學目標，并且能夠保證教育各方面的順利進行，改變中國教育現狀，有助于提高中國教育的效率和質量，確保中國教育目標的順利實現，讓素質教育的改進思路得到落實。因此，在小學語文教學中，教師要把師生交流放在重要位置，師生互動也是提高課堂教學效果的重要途徑之一。教師需要以學生為主，所設計出來的課堂問題，需要具有針對性和趣味性，同時，當學生在回答問題的時候，即使學生回答問題錯誤，也需要多鼓勵和肯定學生，給學生自信心，避免盲目指責學生。例如，在學習到人教版四年級上冊《麻雀》這篇課文的過程中，教師可以先讓學生講麻雀的相關知識，活躍課堂氣氛，巧妙地推導出麻雀這篇課文所表達的中心思想，在師生互動中，教師可以在講解課文內容的基礎上，與學生討論課文中描述的麻雀的特點，并結合課文內容鼓勵學生對麻雀進行簡要概括，以此來促進課堂內外的有機融合。通過師生互動，學生可以自由交談，談論日常生活中的其他動物，并利用他們在課堂上學到的知識，來觀察自己所感興趣的動物特點，達到提高課堂效果的目的。

結束語

簡而言之，目前，在我國的教育當中，教師需要在課堂當中多和學生進行交流和互動，了解學生內心的真實感受，并根據每一位學生所具有的特點，來幫助學生提高學習效率，讓學生能夠互動的教學手段，來深入理解每一篇課文的真是含義，并以此來不斷地提高自己的語文綜合素養(yǎng)，這對于學生以后的成長來說也是十分有利的。

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