多媒體教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用探究

劉自彬

摘要：在高中課堂上，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性和積極性，普遍利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，然而在利用的過程中也需要考慮一些問題，那就是如何讓多媒體技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂應(yīng)用的更高效、更有意義，這樣學(xué)生才能夠在課堂上通過多媒體技術(shù)學(xué)到更多的課本之外的知識(shí)。因此，本文就多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，讓多媒體技術(shù)能夠更好地在化學(xué)課堂中應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上受益。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)高中化學(xué)應(yīng)用探究

【正文】隨著多媒體在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用，多媒體技術(shù)為高中化學(xué)課堂帶來的不僅僅是高效，同時(shí)也有一些問題。比如，教師在課上太注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)教師過度使用多媒體技術(shù)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣等等，這些問題都是發(fā)生在高中化學(xué)課堂中的，教師師要用敏銳的眼光去看待這些問題，通過正確地解決辦法去解決課堂上出現(xiàn)的問題。

一、對(duì)高中化學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思考

1.1過度使用多媒體，導(dǎo)致課堂效率下降

教師在看到信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到其不足，這樣才能夠更好地利用此技術(shù)。教師在教學(xué)中卻忽視了一個(gè)問題，就是如何正確使用信息技術(shù)來提升教師的教學(xué)課堂。過度使用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大的提升，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的依賴性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中要注意到問題的存在。除此之外，多媒體表現(xiàn)形式單調(diào)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不如粉筆在黑板上為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的效果好，所以，教師不僅要提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也要提升學(xué)習(xí)效率。

1.2忽視了師生之間的情感交流，不利于師生之間情感的建立

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師扮演著很重要的角色。教師需要和學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)溝通，通過溝通來拉進(jìn)師生之間的關(guān)系和感情。與此同時(shí)，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)沒有對(duì)知識(shí)有很好的認(rèn)識(shí)，并不能夠?qū)⒅R(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系建立起來，并且?guī)熒g也缺少互動(dòng)，這都是在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要注意到的問題。

1.3多媒體教學(xué)注重的是教學(xué)形式，并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是掛鉤的。然而，教師要真正認(rèn)識(shí)到過度利用多媒體利用來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容并不能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在多媒體教學(xué)中學(xué)不到邏輯思維，同時(shí)也完成不了知識(shí)的構(gòu)建，這是其中存在的問題。除此之外，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)和粉筆教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中能夠更自信，形成自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

二、探究多媒體教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用

2.1合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)

在進(jìn)行高中化學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該注重化學(xué)課堂的高效性。其中進(jìn)行化學(xué)課堂最重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，去觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中就可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生先觀看要做的實(shí)驗(yàn)的視頻。這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候才能夠全身心的投入，進(jìn)而在后來的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生才能夠減少失誤。此外，教師也可以在進(jìn)行教學(xué)之前，通過多媒體技術(shù)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的化學(xué)課堂更高效。教師也要根據(jù)課堂的實(shí)際情況來看是否需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中要重視多媒體的應(yīng)用，同時(shí)要高效的利用多媒體，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中化學(xué)教材中的《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)了解什么是氧化反應(yīng)，什么是還原反應(yīng)，讓學(xué)生通過多媒體上的實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的印象，之后，教師可以通過課本來對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的化學(xué)公式，并讓學(xué)生明白化學(xué)公式的來源，這樣學(xué)生才能夠真正的理解本節(jié)課所講的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠真正的提升。

2.2不斷更新知識(shí)，為學(xué)生提供高水平的課件

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)計(jì)的課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。教師設(shè)計(jì)的課件上大部分都是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中于課件上，對(duì)學(xué)生的感官形成刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，將課件更有效、更高效的利用起來，同時(shí)，教師的課件可以保存起來，供學(xué)生隨時(shí)觀看，這能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)將課上學(xué)習(xí)到的一些相似的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠分清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何去利用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行區(qū)分，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以通過多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就隨之提升。因此，教師在教學(xué)中要高效地利用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中化學(xué)教材中的《離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)》時(shí)，教師可以在課上之前認(rèn)真制作課件，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及擴(kuò)展的知識(shí)能夠在課件上更好地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課件上了解到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)，教師也可以為學(xué)生放講解的視頻為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生明白離子之間是如何進(jìn)行反應(yīng)的，如何進(jìn)行作用的，這會(huì)讓學(xué)生能夠在課堂上加深對(duì)知識(shí)的印象。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，在進(jìn)行化學(xué)課程的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定正確的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃中學(xué)到真正的知識(shí)，同時(shí)教師也要認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷樹立自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和主動(dòng)性，這樣的多媒體教學(xué)才能夠更有意義，更高效。

參考文獻(xiàn)：

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