初中語文教學如何培養學生創造性思維

馬婷婷

摘要：初中語文作為教育體系中的重要組成部分，是培養學生思維能力的關鍵階段，更是學生形成自主學習、探究性學習、合作性學習和終身學習能力的重要途徑。因此，在初中語文教學中采取科學有效的措施培養學生的思維能力十分重要。基于此，以下對初中語文教學如何培養學生創造性思維進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學;學生創造性思維;培養策略

引言

隨著我國社會不斷的發展與進步，對于人才的需求越來越高，初中階段的學生作為未來社會建設的中堅力量，不僅需要具備社會發展要求的知識能力，更需要具備社會發展所要求的綜合素質，這樣才能滿足社會發展的需求。因此，初中語文教學中關注學生的綜合素質發展對于促進學生的成長具有十分重要的意義。從當前初中語文教學的實際情況來看，語文教學活動中存在的一系列問題影響了創造性思維能力的培養。

一、通過多樣化的教學方式，培養學生的創新思維

優勝劣汰一直是大自然中的生存法則，教學效果想要得到不斷地提升，圖片同樣也需要與時俱進。面對教學內容以及學生思想的快速轉變，教師在教學方法上自然也應該進行一定的創新。而傳統的教學方法，對于現代初中語文的教學來說已經不匹配，如果還是堅持采用，不僅不利于激發學生的學習興趣，教師的語文教學質量也會受到一定的影響。而創新性思維作為新課程改革后提出的新思想，自然也需要新的教學方式才能達到培養學生創新思維的目的。新教學方式的出現，將會使學生對語文學習的觀念產生一定的轉變，學生對語文學習才會更加有興趣，學習效率自然會得到有效的提升。比如：學生在學習《從百草園到三味書屋》這一內容時，教師可以利用多媒體進行教學，在為學生設計教學課件的時候，可以把魯迅先生的創作生平以視頻的形式播放給學生進行觀看，使學生對課文的創作者魯迅先生具有更加詳細的了解，然后教師再根據課文教學內容開展課堂教學。這樣學生在學習該課文的時候，會更加關注作者在文章中的語言表達方式以及作者文筆隨著年齡增長的變化，更有利于學生深入了解課文內容以及文章作者想要表達的思想情感。同時，多媒體的利用對于學生來說也是一場視覺和聽覺的雙重享受，這樣更容易吸引學生的注意力，使學生可以自主投入到課堂教學當中，學生的探索意識更強，才更有利于培養學生的創新性思維，讓學生對文章的教學內容產生想象，教師的語文教學效果才能得到顯著提升。

二、轉變初中語文教師教學理念

教師是教學活動的計劃、組織和實施者，是決定教學效果的直接聯系人，只有教師在培養學生思維能力的目標下不斷探索教學理念，創新教學方式才能構建高效的課堂。而實現此目的的首要要求就是教師要認識到培養學生思維能力的重要性，進而改變傳統的教學方式，加強對學生的引導工作，培養學生學習的積極性。其次要明確教學目標，制訂相應的思維培養計劃。語文教師要明確初中階段學生應具備哪些思維能力，結合教材內容制定具體的長期的思維能力培養方案，并根據實施效果不斷改進教學計劃和教學方式，在保障學生能夠學習到豐富語文知識的基礎上，使其思維能力得到充分的發展。

三、引導學生展開聯想

聯想是學生創造性思維培養中十分重要的條件之一，所以初中語文教師應該在學生掌握基本語文知識的前提下，引導學生多方面地進行問題思考，給予學生充足想象的空間與時間，讓學生獲得別樣的情感體驗。就初中語文教材來看，其中存在很多抽象化的事物，風便是一種難以清晰觀察的事物，不過朱自清卻能從多角度對其進行描寫，覺得風就好比是母親的手，十分溫柔。為此在《春》這一課文學習前，教師可以組織學生開展一次春游，讓學生真切感受一下風，這樣必定能很好地激發學生對大自然的熱愛之情，之后便可以鼓勵學生將自己對春天的感受描寫出來。通過這種方式，在接下來的課文學習中，可以很好地激發學生的興趣，有效培養學生的創造性思維。在寫作完成之后，初中語文教師還得注重對作品的評價，不斷對學生進行鼓勵和表揚，有效提高學生創作的積極性。同時，不僅需要讓學生在課外活動結束后進行創作，在閱讀教學完成后教師也可以設計一些續寫任務，給予學生發揮想象力的機會，使課文變得更為有趣和具體。例如，在《桃花源記》這一課文教學完成之后，初中語文教師便可以鼓勵學生根據“隧迷，不復得路”進行續寫，深入探析找不到路的原因。而學生在續寫過程中，不僅創造性思維得到了很好地培養，對于課文的認識也更為深刻。

四、關注學生情感體驗

語文學科既是一門工具，同時也含有豐富的人文性。學生在學習的過程中，不僅需要理性的學習，而且語文知識也要有情感活動的參與，而學生針對課文內容產生情感體驗，是激活學生思維的關鍵步驟。基于這樣的理念，在培養學生創造性思維能力的過程中，教師要通過停電創設的方式，讓學生深入文章內容與作者對話、與文本對話，在這種對話的過程中加強學生的情感體驗，從而促進學生的思維發展，使學生能夠展開無窮無盡的想象力，這種想象力正是促進學生創造性思維能力培養的基礎。

結束語

初中是培養學生思維能力的關鍵階段，教師作為教學活動的計劃和實施者，需要明確認識到培養中學生思維能力的重要性，不斷提高自身專業素養，創新教學理論和教學方法，根據不同學生的特點靈活運用多種教學手段，帶給學生全新的課堂體驗;在教學時要重視課文的拓展;在認知沖突中不斷創新思維;用充足的耐心和責任心在日常語文教學過程中不斷培養中學生的思維能力。

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