音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的滲透和實(shí)踐

陳小妮

摘要：音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門具有趣味性的活動。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展，要使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的一種教學(xué)活動，具有趣味性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其受到學(xué)習(xí)興趣的影響，學(xué)生會積極地體驗(yàn)游戲活動，通過體驗(yàn)游戲，獲取有價(jià)值的知識，提高音樂學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值，在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的過程中，筆者對如何開展游戲化教學(xué)活動進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言

從目前來看，很多的音樂教師對于音樂課堂的教學(xué)方法不能夠有意識的進(jìn)行創(chuàng)新，造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，難以讓課堂教學(xué)獲得良好的效果。而小學(xué)生又具有熱愛游戲的特征，對于游戲化的教學(xué)方式，具有著強(qiáng)烈的參與興趣。因此，教師要將節(jié)拍配合、話劇表演、歌詞接龍、歌詞創(chuàng)編、集體舞蹈等音樂游戲充分融入到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)音樂課堂內(nèi)容多樣化、形式生動化，獲得良好的教學(xué)效果。下面，筆者就具體談一談，如何將游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，展開全新的音樂教學(xué)。

一、游戲教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的重要性

小學(xué)階段對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有至關(guān)重要的作用，但小學(xué)生有愛玩、愛鬧的特點(diǎn)，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)該改進(jìn)以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，將游戲與音樂相融合，不斷提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探求，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂課程教學(xué)與語、數(shù)、英這些學(xué)科的課程教學(xué)不同，音樂教學(xué)的基本方式是實(shí)踐，僅僅通過講授等方法無法滿足教學(xué)的需要。落實(shí)游戲教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，幫助學(xué)生更好地理解音樂要素，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，通常會對學(xué)生提出諸多要求，如學(xué)生需要集中注意力、全神貫注、回答問題等。如果過多、頻繁地提出此類要求，有可能造成課堂氣氛沉悶，在這樣沉悶的氛圍下，學(xué)生處于被動地位，不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之還可能對上課產(chǎn)生厭煩心理。如果在課堂上添加一些有趣的小游戲，就可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，由被動變?yōu)橹鲃?，授課中可能會出現(xiàn)的阻礙教師上課因素也會減少。游戲教學(xué)與小學(xué)音樂課堂相結(jié)合，學(xué)生的天性也可以得到充分的釋放，學(xué)生更容易感受到樂趣，也容易對教師以及一起做游戲的伙伴敞開心扉，這對于拉近師生間關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生更好地交流和溝通會起到積極作用。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的滲透策略

（一）話劇表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂教材中的很多歌曲具有很強(qiáng)的故事性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠在腦海中產(chǎn)生豐富的畫面感。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的物質(zhì)條件，對想象中的場景進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的模擬，讓學(xué)生扮演各種角色，表現(xiàn)出各種神態(tài)與動作，從而具體的營造歌曲學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在情景表演中激發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《動物說話》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對歌曲中的角色進(jìn)行模仿，逼真地展現(xiàn)歌曲中的情境。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整體聆聽歌曲，從而發(fā)現(xiàn)歌曲中主要有小雞和小鴨這兩種動物。之后，教師可以與學(xué)生交流“大家可以做出怎樣的動作來模仿小雞和小鴨呢？”對此，教師可以讓學(xué)生輪流上臺進(jìn)行表演。比如，一些學(xué)生可以彎下腰，裝作在地面上尋找食物，以此對小雞進(jìn)行模仿。一些學(xué)生可以低下頭，一搖一晃的行走，對小鴨的狀態(tài)進(jìn)行模仿。一些學(xué)生可以發(fā)出嘰嘰喳喳的聲音，一些學(xué)生可以發(fā)出嘎嘎嘎的聲音，分別對小雞和小鴨的叫聲進(jìn)行模仿。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的道具，增強(qiáng)模仿的逼真性。比如一些學(xué)生可以用紙片折疊出小雞的雞冠形狀，戴在頭上。一些學(xué)生可以穿上黃色的衣服，更為真實(shí)的模擬小鴨的形象。在輪流表演之后，教師還可以讓學(xué)生集體在教室中進(jìn)行表演，營造出歡快溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用相應(yīng)的動作神態(tài)以及道具來模擬歌曲中的情境，借助歌曲學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

（二）創(chuàng)設(shè)合作化的游戲活動

游戲化教學(xué)是新一輪課程改革背景下提出的一種新的教學(xué)方式，該教學(xué)方式的提出和應(yīng)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，通過體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，獲取知識，掌握新的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。自主、合作、探究是貫穿于游戲活動全程的。而且，通過切身地體驗(yàn)游戲活動，學(xué)生還可以發(fā)展學(xué)習(xí)能力。因此，在開展音樂課堂教學(xué)活動的時(shí)候，筆者精心地創(chuàng)設(shè)合作性的游戲活動。以《森林狂想曲》為例，這是一節(jié)演奏課，旨在引導(dǎo)學(xué)生們操作各種樂器演奏出樂曲，實(shí)現(xiàn)對樂曲內(nèi)容的理解。同時(shí)鍛煉音樂演奏能力，提高音樂學(xué)習(xí)效果。音樂演奏是以集體為主的一項(xiàng)教學(xué)活動，離不了學(xué)生們的集體合作。所以，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效果，筆者聯(lián)系教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)了合作性的游戲活動。具體地，筆者在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生們發(fā)放了一些生活中常見的物品，如鉛筆、鐵片、盆子等，鼓勵學(xué)生們聯(lián)系具體的樂曲內(nèi)容，對這些物品進(jìn)行操作演奏出樂曲。為了有效地完成此游戲任務(wù)，學(xué)生們會主動地進(jìn)行集體交流，討論如何打擊這些物品，在什么地方打擊怎樣打擊這些物品。在筆者的點(diǎn)撥下，學(xué)生們通過合作交流，獲取了演奏方案。之后，按照此方案，快快樂樂地演奏樂曲，在理解樂曲的基礎(chǔ)上，獲得學(xué)習(xí)樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常有效且重要的方法。學(xué)生在精神高度緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)其他課程后，游戲教學(xué)可以帶給學(xué)生愉快和放松，在完成音樂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的身心起到緩解作用，達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，對于學(xué)生的健康發(fā)展有很大的好處。小學(xué)音樂教師在教學(xué)活動中要注意設(shè)計(jì)和開展有趣、多元的游戲活動，以新穎的形式和豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在游戲中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，提高音樂教學(xué)效果。

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