淺談英語聽力教學

唐成德

作為英語學習四大技能之一， 聽力在整個英語學習過程中發揮著重要作用。各類考試都離不開聽力，同時，作為一種交流工具，不能通過耳朵獲取信息的話，是算不上掌握了這門語言的。另外，進行大量的聽力訓練，不僅可以提高用耳獲取信息的能力，更能美化學習者的語音語調。反復練習聽力，可幫助學習者準確區別音與音之間的差別，再加以反復的模仿，學習者的語調也能得到有效改善。所以，聽力能力制約著說的能力，甚至也影響讀和寫的能力。自然教學法的提出者Stephen D. Krashen和Tracy D.Terrel 就特別強調語言學習中“自然習得”的過程，他們認為，兒童出生以后，生活在一個富有實際意義的真實環境之中，在日常生活和與父母的交流之種，自然“習得”第一語言。眾所周知，第一語言的獲得最初都是通過聽來感知并積累起來的，通過聽父母及周圍人的大量對話，單純用耳朵就能學會基本的語言表達能力。總之，無論是作為一種學習語言的方式還是一種評判語言學習水平技能的一種標準，聽力的教學都不容忽視。

筆者認為，英語學習者，聽力得不到提高主要有一下幾個方面的原因：一是很多老師不夠重視聽力的教學，認為聽力可以到了高三高考前練習一段時間就可以了。其實不然。二是學生缺乏聽力技能的培養，大量的學習時間都花在了語法、閱讀及寫作上了。三是基礎知識不扎實，缺少基本詞匯及短語的積累。四是因為語言的學習，講究多器官的參與，而聽力的教學，只是單一的聽覺參與，從語言學習者自身出發，因參與器官不多，學習效率也不高，無疑增加了提高聽力的難度。其他三項技能就不一樣，他們可以有多器官參與學習得以提高，比如“說”，當學習者遇到表達障礙時，可借助肢體語言、表情，甚至圖畫、實物等傳遞信息;“讀”的時候，學習者可通過上、下文，工具書等幫助理解，同時，讀的時候，學習者有足夠的時間可以分析。所以，比較而言，聽力在英語教學中難度較大，長時間得不到提高，學生容易泄氣，慢慢地學生會有挫敗感而放棄。

究竟怎樣提高學生聽力能力呢？筆者結合平時教的實際和學生學的過程，總結了一下幾個方面的方法。

一 夯實基礎，突破詞匯障礙

詞匯是構成每種語言的基本單位，沒有詞匯，就沒有句子，更談不上文章。所以在平時

的教學中，老師務必要注重學生基本詞匯和短語的積累，無論是新課的學習，還是學生的課外閱讀訓練，及時督促學生摘抄下對于自己而言的生單詞。在閱讀的時候，學生有足夠的時間分析的情況下，遇上生單詞都會給理解帶來難度，更何況時間有限，單器官參與的聽力理解。

二 聽力練習多樣化

為學生設置的聽力練習，一定要打破常規，用多種方式進行練習。比如教材中的聽力，除了常規的聽磁帶、完成習題之外，還可多放幾遍磁帶，讓學生盡可能的寫下所聽內容，甚至根據聽力材料中的信息，要求學生編寫對話，并表演出來。高中教材中每個單元的Reading， 可讓學生在不預習的情況下，首先進行盲聽（也就是聽之前，不給學生任何信息，完全讓其通過耳朵聽來獲取信息），再閱讀。平時的練習中，多進行盲聽，有利于學生聽力的提高。

三 聽力練習既要有信息的輸入還要有信息的輸出訓練

在聽力訓練之前，老師幫助學校解決詞匯障礙，聽之前，引導學生對聽力內容進行預測，然后再聽材料，這些步驟都是信息的輸入。學生獲取信息后，老師一定要設置活動讓學生對所獲取的信息進行輸出，比如判斷正誤、缺詞填空、寫摘要等措施，目的是讓學生帶有目的的去獲取信息。

四 提高學生快速理解能力

在聽的過程中，學生只能通過單一的聽覺獲取信息，所以學生的快速理解能力至關重要。要提高學生的快速理解能力，除了全神貫注參與，注意力高度集中之外，學生應主要通過速記的方法輔助理解。學生應及時記錄所聽到的關鍵詞，數字等（包括日期，時間，電話號碼，門牌號，溫度，體重，身高，分數和百分數及increase by 和increase to，fifty與fifteen等 ）。以下面兩段聽力材料為例：

材料一：

M： What a nice cup！ How much is ti？

W：The cups are five dollars each and nine dollars for two

Question： How much will the man save if he buys two cups？

材料二：

W： You should really lose some weight Henry. You are already 150 pounds.

M： You are right. I weighed only 130 pounds during the New Year.

Question： How much weight has the man gained this year？

材料一中單詞each，save， 材料二中的lose weight， gain就是關鍵詞，數字five dollars，nine dollars for two，two cups，材料二中的數字150 pounds，130 pounds 都非常重要。可以這么說，只要學生聽出了這些信息，兩道題的答案都不難選擇了。

五 創設聽力環境

學校及語言學習機構應努力創設聽力練習環境。比如在外國語學校，為突出外語教學特色，除安排常規的早自習外，還可以每天抽出一節晚自習，并要求學生每人必須準備MP3，在自習課的時候練習聽力，同時還要盡量模仿聽力內容，包括語音、語調，讓學生像學唱歌一樣背下所聽的內容。筆者有親身經歷，這樣訓練一學期后，學生的語音語調有極大的提升。另外，定期教學生英文歌曲，通過學英文歌，可以彌補學生對于弱讀和連讀的理解缺陷。在學歌之前，老師沒必要將歌詞告訴大家，而是將學生分成若干組，讓小組成員合作將所聽到的歌詞寫下。雖然歌詞很難完全聽出來，但通過全體組員的共同努力，一首歌的歌詞基本上都能寫出來，同時，每周可以給學生放一部英文電影，提高學生對英語學習的興趣的同時，多讓學生接觸地道英語及真實情景下的英語。