信息化視角下高中信息技術(shù)教育模式探討

杜紅艷

摘要：通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的基本情況進(jìn)行調(diào)查與分析，盡管不斷取得成效，而且很多教師也在落實(shí)“新課改”方面加大力度，使信息技術(shù)教學(xué)水平得到了提升。但從核心素養(yǎng)的角度分析，高中信息技術(shù)教學(xué)也存在不足。因此，教師需要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主線，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，努力提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息化視角;高中信息技術(shù);教育模式

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了很大的提升，也越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域之中。熟練掌握信息技術(shù)成為人們生存的一項(xiàng)必備技能，因此學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)，深入分析信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分的挖掘和整理，通過(guò)多種教學(xué)方式使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)信息、處理信息，同時(shí)學(xué)習(xí)如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，辨別網(wǎng)絡(luò)信息是否安全。

一、新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，迅速更新的信息已經(jīng)沖破了地域的限制，讓我們實(shí)現(xiàn)了全球知識(shí)共享。而在國(guó)際交往日益密切的當(dāng)下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是信息技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)。習(xí)近平總書(shū)記在不同的會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)了人才的重要性，并指出，我們要充分認(rèn)識(shí)到人才對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要性。

高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)至關(guān)重要的階段，這不僅僅是學(xué)生生理和心理不斷成熟的一個(gè)階段，也是學(xué)生能否步入心儀大學(xué)的重要時(shí)期。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅速的當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們工作學(xué)習(xí)以及生活的方方面面，另外，信息技術(shù)也是現(xiàn)代學(xué)生必備的一個(gè)技能。因此，高中信息技術(shù)的教學(xué)研究就顯得至關(guān)重要。

高中信息技術(shù)雖然在高中學(xué)習(xí)階段是一門(mén)選修課程，但是在新課程改革的不斷貫徹實(shí)踐中，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來(lái)，它也成了學(xué)生的必修課程。通過(guò)信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以掌握豐富的理論知識(shí)，還可以加強(qiáng)自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力，可以利用自己學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、信息化視角下高中信息技術(shù)教育模式分析

（一）傾力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升整體水平。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類(lèi)教學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師也要切實(shí)發(fā)揮自身作用，有效落實(shí)“親其師、信其道”的功能，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度給予解答，滿足學(xué)生的好奇心理，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新技術(shù)、了解新知識(shí)、拓展新領(lǐng)域。為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師還要強(qiáng)化趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用，并對(duì)相關(guān)的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展教學(xué)，如制作成“微課”，讓學(xué)生通過(guò)“微課”自主學(xué)習(xí)。

（二）大力加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。教師需要大力加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，努力使其有效性更強(qiáng)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也要強(qiáng)化他們創(chuàng)新意識(shí)，努力使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更多的收獲。例如，在開(kāi)展“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生深刻理解信息技術(shù)在數(shù)據(jù)管理方面的重要性以及綜合應(yīng)用方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)知識(shí)，而且還要將“大數(shù)據(jù)技術(shù)”融入教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的功能有更深入的理解，傾力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，同時(shí)也要在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)個(gè)人隱私、防范信息安全、用好數(shù)據(jù)技術(shù)方面加大力度。在開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新方面也要發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生研究信息技術(shù)，也可以引導(dǎo)學(xué)生建立“信息技術(shù)創(chuàng)客空間”，強(qiáng)化學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)也能夠使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)和拓展新領(lǐng)域，進(jìn)而形成良性互動(dòng)和循環(huán)。

（三）改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)觀念、教學(xué)手段都進(jìn)行教育改革的時(shí)候，也要發(fā)生相應(yīng)的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，信息技術(shù)學(xué)科被大家看作為是“副科”，屬于選修學(xué)科，而在高中學(xué)習(xí)階段，考慮到學(xué)生的課業(yè)比較繁重，教師往往對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)并不重視，更不要說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)了。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)并不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在新課程理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)就不能只放在學(xué)生的考試成績(jī)上了，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此，在日常的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。改變紙筆測(cè)試是考試的唯一手段，根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的靈活地選擇評(píng)價(jià)手段。改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的做法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力與素養(yǎng)的考查，并形成激勵(lì)型的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展決定了信息技術(shù)這門(mén)課程的重要性。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，而且可以提升適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力與品格。教師可在信息技術(shù)教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入其他學(xué)科知識(shí)，還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層次教學(xué)，注重與實(shí)際相結(jié)合，組織技能比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究能力。這樣，能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”，滿足在新課程改革背景下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

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