淺談中職會計專業學生的學習興趣培養

高巖紅

摘要：會計專業的課程是集理論性、實踐性、技能性于一體的，專業課老師要培養學生的學習興趣，靈活運用多種教學方法，教會學生舉一反三的思維能力，讓學生順利地跨上專業學習的第一個臺階。

關鍵詞：中職生;會計專業;學習興趣

習近平總書記指出：“教育興則國家興，教育強則國家強”。今天，我國教育事業取得巨大成就，教育面貌正在發生格局性變化，信息化時代已經到來，對教育發展提出了更高要求。中職學校的任務是為社會培養出職業道德良好，綜合素質高，在企業生產、管理等第一線適用的應用型人才。會計專業教育目標必須立足于社會需求，以企業單位對學生專業理論、實操技能及綜合素質要求為依據，以就業為導向來進行。

我們職業教育招收的是普通高校落榜的高中生和剛剛初中畢業的學生，他們基礎相對有些差，對于學習也缺乏興趣，而會計專業的課程大多理論抽象、概念多、實踐性強，許多的專業術語不易理解和記憶。針對這些情況，教師一方面要激發學生的學習興趣，另一方面還要培養學生良好的思維能力、動手能力，為一節課的成功奠定堅實的基礎。所以筆者結合二十多年的教學實踐經驗，淺談一下如何培養中職會計專業學生的學習興趣。

一、明確目標，滲透會計崗位意識

目前中等職業學校里有不少學生對教師的教學內容不感興趣，缺乏學習的動力。因此，作為一名中職教師，在教學中如何培養學生的學習興趣，提高教育教學質量就顯得尤為重要。

中職學校的學生畢業后有一部分會選擇就業，所以在講入學的第一堂專業課時，教師就可以開門見山的將會計這個職業在現代經濟管理中的地位和功能向學生說明，對目前市場需要會計人才的現狀進行分析，讓學生意識到會計工作的重要性，讓他們變好奇心為求知欲。并告訴學生需要掌握哪些技能，才能在畢業后立即走向崗位、勝任工作。還可以展示歷屆學生的學習成果，活躍一下課堂氣氛，調動學生的學習積極性，鼓勵學生也能和他們一樣成為合格的專業能手。既可以讓學生變陌生為興趣，又能培養學生認真思考的良好學習習慣，順利地跨上專業學習的第一個臺階。

通過多年的實踐，我校的會計專業畢業生不僅就業方向廣泛，而且工作的環境相對較好，工資水平普遍較高，還受到企業的稱贊，不少學生從會計文員升到企業的會計主管，成為企業的骨干力量。

二、寓學于樂，激發學生學習興趣

興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是求知的起點，它能調動、激發學生的積極性和創造性。所以學習是一種樂趣，教育是一種引導。會計專業的課程大部分是學生初次接觸，會感到較為抽象和空洞，因此，在教學過程中教師應該多舉生活實例，豐富課堂教學內容，通過培養和引導，通過實訓或者實踐活動使學生加強練習，加深理解。例如點鈔、小鍵盤、會計電算化、excel在財務預算中的應用等內容應熟練掌握。

教師要學會深層次挖掘學生興趣的根源，關注學生的需求，根據學生的特點，選擇通俗易懂、形象生動的教學案例去教學，通過表揚和鼓勵，競爭和獎懲的方式把專業化的術語進行生動、趣味化的解釋，讓學生可以直觀的體會到這些專業名詞的意義。教師還可以通過加強語言表達的效果，并結合面部的表情和手勢等，用生動形象的語言講解，使課堂教學生動化，并且具有趣味性。讓學生在有趣的學習當中體會知識點的含義，有助于培養自主學習的能力。從而激發學生對會計專業的學習興趣，調動學生學習的積極性，注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。

三、教學合一，教學方法靈活多樣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”會計專業課程對于初進校的學生來講什么都是新的，既枯燥又有難度，怎樣讓他們很快適應，提高學習興趣？

中職學生好動，沒有耐性，因此不善于獨立思考和刻苦鉆研，不會舉一反三，所以教師在教學的過程中，不能再用傳統的“填鴨式”教學法，而是要用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。例如在《基礎會計》課堂教學中可以采取案例教學法、任務驅動法、場景教學法、項目教學法等教學方法，通過實物教具、多媒體課件、聯系生活實際、巧妙地利用表演、游戲等創設情景進行教學，這樣堅持教、學、做合一，可以使學生成為學習的主體，既提高了學習興趣，又掌握了一定的專業技能。

如講解“資產”時，先出示多媒體課件（房子、銀行工作人員點鈔票、運轉的機器、一些材料等圖片），讓學生仔細觀察，這些是什么人，他們在什么地方，我們見到的這些會在哪里出現？然后請同學回答。其次教師聯系生活實際情況，比如我們現在想辦個會計公司，所謂“巧婦難為無米之炊”，最起碼咱們得有錢吧，還要有辦公室以及辦公的設備等，而這些統稱為資產。利用多媒體教學資源，可以給枯燥的理論知識注入鮮活的生命力，全面調動學生視、聽、說、手、腦等各器官，豐富學生的視聽感知，使學生在享受美的同時能夠積極地、科學地去思維，真正地把所學知識轉化為自己的能力。

再例如教學“日記賬的登記方法”時，教師可以事先準備好仿真現金支票、現金登記手冊、印章等。然后請幾名同學分別扮演出納員、企業財務主管、銀行柜員，模擬企業出納員提現金的業務。 “財務主管”先開好現金支票，蓋上印章，簽字后方生效，“出納員”拿著支票去銀行取錢，“銀行柜員”需要查驗支票的真偽。表演結束后，教師提問：“出納員提回現金后，下一步應該做什么？”接著導入本節課的內容：“日記賬的登記方法”。這樣的教學方法猶如樂曲的引子、戲劇的序幕，擔負著醞釀情緒、帶入情境的任務，可以渲染課堂氣氛，啟迪學生思維，有助于學生獲得良好的學習效果，使學生身臨其境地感受到了會計的工作流程，從而更好地激發學生的學習興趣，為后面的學習打下了基礎。

四、培養習慣，巧用手段提高興趣

在會計專業課程教學的過程中，要采取一些手段，來提高學生的學習興趣。首先結合教材，教師要在課堂教學中注重學科特點，針對不同層次的學生，教師在教學中可進行分層教學。其次在教授知識技能上，教師要知識淵博，開闊視野;要利用高科技手段來提高學生學習的興趣，采用新穎的方法，盡量把枯燥無味的學習變得津津有味。在學習方式上，提高學生學習知識的積極性，使他們充分參與，真正變“要我學”為“我要學”，真正成為學習的主人。課堂上師生相互交流，提高了學生的語言表達能力;專業課的教學過程中增加動手操作的環節，少一些理論教學，多一些企業實際操作流程，提高了學生的動手能力。通過這些方法手段，激發學生對會計專業的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養良好的學習習慣。學生的學習興趣濃厚了，自主探究、團結協作的意識增強，學生的綜合能力就會顯著提高。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。學生的學習興趣是一個逐步提高的過程，作為一名會計專業的教師，要有熱愛學生的愛心和強烈的責任心，要不斷更新教育理念，要努力去學習、去思考、去探索，提高自身的知識水平和教學能力。我們在激發學生學習興趣的同時，教會他們學習的方法，注重理論加強實踐，真正的讓每位學生在快樂中學習，在快樂中成長，并且能夠學到一技之長，為他們未來的升學或是就業奠定堅實的基礎，將來在社會上成為一個有用的人。

參考文獻：

[1]高等教育出版社，中職會計專業系列教材，《基礎會計學》（第五版），2019年1月版，主編：陳偉清、張玉森

[2]淺談培養中職學生對會計專業的學習興趣-以《會計基本技能》課程為例[J]，李婷

[3]淺談中職學校會計專業學生學習興趣的培養方法[J]，焦健職教探索，2014，（374）：192-192

[4]史玄玄，張雅菲，李蓓，高職學生會計專業學習興趣的培養[J]，才智，2015（19）：222

注：本文為陜西省榆林市教育科學規劃2021年度課題——《激發中職學生學習興趣策略與方法研究》（課題立項號：YGH21147）的階段研究成果之一。