用愛托起明天的太陽

張清元

〔關鍵詞〕 班主任;愛心;班級管理

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

11(A)—0020—01

教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。

班主任對學生的愛是理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生,真心實意地關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的親子之愛,更不同于情愛,它蘊含更多的社會內容,具有廣泛的社會意義。這種愛是無私而純潔的,是不帶有絲毫雜質的。學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起,同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起,班主任的一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種“社會環境”因素,在每個學生心目中具有不同尋常的分量。

愛自己的孩子是本能的,愛學生是神圣的。教育家陶行知說:“沒有愛就沒有教育。”從這個意義上講,一個教師對學生有沒有愛心,是評判這個教師有沒有高尚品格的一個重要標準。教師對學生發自內心的關愛,既是育人者最基本的前提,也是育人的最高境界。愛是一個人成長的力量源泉,只有愛才能贏得愛,才會獲得事業成功的樂趣,愛學生才會贏得學生的愛。愛是教育的源泉,學生渴望教師的愛就像禾苗渴望雨露陽光一樣,學生只有感受到教師真誠的關愛,才樂于聽教師的教誨,“親其師才能信其道”,點滴的關愛就能拉近心與心之間的距離。

教育是教育者和受教育者心靈接觸的過程,而溝通這個心靈的橋梁就是愛。

在25年的班主任工作中,筆者始終堅持批閱周記。筆者認為周記是聯系師生情感的紐帶,溝通師生心靈的橋梁,引導學生前進的指南,是學生戰勝困難、增強信念的工具。利用好這一工具,能起到平時說教所達不到的作用和效果。

批閱周記就像醫生給病人診斷疾病一樣。“閱”是診斷的過程,通過閱可以了解學生的內心世界和他的人生觀、價值觀、世界觀。“批”是下藥的過程,不能多也不能少,要恰到好處。對“問題學生” 的批評,輕了他不當一回事,重了會傷了他的自尊心,對教育更為不利。對好學生既要表揚又要提出奮斗目標,只表揚而不提出奮斗目標,就會 “驕兵必敗”。對思想上有問題的學生,要及時予以撥正,對學習、生活上有困難的學生,要及時給予幫助,對心理有障礙的學生要及時給予疏導,為他們創造心情舒暢、愉悅的學習氛圍。

“教師必須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”

在教育教學中班主任要養德正身、愛崗敬業、求真務實,以高尚的品德和完美的人格塑造學生的心靈,以自身的模范行為贏得學生的尊敬和信任。促使他們在耳濡目染中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,這對學生是無聲的教育和鞭策。教師要做好學生的表率,真正做到“為人師表”,加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”

公平公正、遵紀守法的觀念從小根植于心,將來才會開花結果。

班主任能否公正、平等地對待學生,往往會直接影響到班主任在教育教學中的效果。班主任日常與學生接觸的機會較多,在處理各項問題時,更應做到公正平等、一視同仁,不能因學生成績的優劣、以往表現的好壞而區別對待。成績好的學生犯了錯誤一樣要進行批評教育,平時表現較差的學生一旦有了進步同樣要予以表揚,班干部違反紀律時,更要嚴肅處理。班主任在學生的心目中應是公正無私的,從排座位到衛生安排,從評先選優,甚至于一分錢的費用開支,凡涉及學生利益的事,都應采取公平公正、一視同仁辦法,如果無意中出現了有失公正的行為,必須盡快設法彌補。否則,將會給班級管理造成不必要的麻煩,從而使學生對班主任不信任。

沒有規矩不成方圓,班主任要根據學校、班級的實際情況和學生的心理特征、生理特點制定出班級規章制度,要通過各種途徑和活動讓學生接受和理解。如舉辦主題班會,開展“競奪小紅旗”、“規章制度我能行”,創辦“班級日報”等活動。這種管理方式比那種“保姆式”管理更加有效,班主任不失時機地引導學生順利完成學業,并在此基礎上對學生進行養成教育。