核心素養下初中生物教學中如何提高課堂效率

陳思娜

【摘要】由于我國對教育的關注程度不斷加強，教育領域的核心素養和初中生物課堂的授課方法都在不斷的改進。在核心素養理念下，對學生實施有針對性的教學方向，改變傳統的教學方式，是如今初中生物教學前進的關鍵內容。文章將對核心素養與初中生物教學進行探討，期望可以研究出更加適合現階段的方式，促進核心素養在初中生物教學課堂中的作用。

【關鍵詞】核心素養;初中生物課堂;教學策略

一、核心素養的主要內容

如今初中生物課程的核心素養主要包含：義務教育的主要方向要讓學生養成對生物知識的基本素質和相關的理論基礎，強化學科素質的訓練。所以，在初中生物的授課中，強化學生的核心素養的養成不但能夠有效推動學生更好的熟知專業知識，而且能夠促進學生對生物相關基礎知識的了解，提升學生的學科素質與學科探索意識。在核心素養教育的背景下，要和本國目前的教育研究方向相吻合，在授課中持續提升學生的專業素質。

二、基于核心素養下初中生物教學存在的問題

（一）學習態度不夠端正

初中學齡階段的學生年級尚且不足，不能充分認識到學習對自身未來發展的意義，而且沒有發現符合自身的學習方式，缺乏獨自且主動進行學習的自覺性，難以從個人實際情況出發進行學習情況的改變，不能有效的對自己的學習效率進行改進，最關鍵的是，初中學生往往缺乏向學的求學態度。而且，初中階段學生缺乏確切的人生觀和是非對錯觀念，對自己行為難以付起應得的責任，一些學生不能有效對事物進行理性的分析，不能充分理解老師的課堂付出。

（二）尚未形成完善的人生觀

初中時期的學生對事物尚位于學習摸索時期，并且此時期的學生非常關注自身的自尊心，對外部環境充滿敏銳性并且非常注重他人的想法。因此，老師理當幫助學生養成自信健康的人生觀念，提高學生的慎獨能力，提升情緒調節與思緒管理的能力，培養學生特定環境下的抗壓力。而且，初中生物老師對學生的三觀養成要有特別的關注，在平時授課中，教師要提升學生的動手實操能力與自身緩和能力，強化學科素養的養成，提高學生的創作實力。

三、基于核心素養下提高初中生物教學課堂效率的策略

（一） 在課堂上注重學生思維能力的培養

學生的全面意識與自身學習實力是養成學生核心素養的關鍵內容。所以，進行生物授課過程中，老師必須要提升學生思維意識與判別實力的養成，為學生以后進行更有效的生物學習奠定好優秀的基點。在平時的生物授課程序里，老師能夠以幫助學生在課前預習的基礎上不斷提升學生自由思維與判別的實力。使學生能夠在課下自由研究的方法對于養成學生的學科思維是非常有益的，使學生在吸收知識的同時做到實際操練與學科理論的有效結合，整理生物專業知識，從而強化對生物理論的了解，推動其在教學中緊隨老師的授課思維，自覺主動的進行學習與思考專業內容，不斷提高自身的學習實力與研究意識，使初中生物課堂的效率能夠實現飛躍式的提升。

（二）注重學生實踐能力的培養

老師要引領學生主動進行學科實驗，這有利于提高學生的生物知識的渴望以及充滿對生物學科的獵奇心理，使學生能夠更好的認識并熟練的掌握生物教學的知識，而且能夠高效的讓學生養成嚴謹的學習態度與求知思維。不僅如此，以引領、強化學生實際操作能力的方式，使學生能夠有更多實踐操作的機遇，并不斷養成學生的操作能力，切實提高學生生物學科的核心素養效率。引領學生用實驗方法進行生物知識的觀察，能夠強化學生對相關知識理論的認識，延展學生的生物學習思路，幫助學生樹立嚴謹的科學思維，養成崇尚科學的先進思維，使學生能夠更加彈性的進行學科知識點的總結整理、判別演繹的方法且深層次的嚴謹且理解生物基礎知識，來強化學生生物學科的核心素養，以助于達到初中生物課程的效率逐漸提升的目的。

（三）實施小組合作學習

對于初中生物的授課程序里，老師客觀、理性的進行小組合作學習，更好的可以彰顯學生在課堂的關鍵作用，持續提高學生的自由研究實力，使學生能夠處于高效的學習環境下，不斷提升自身的能力。在授課過程中，將學生進行編組的方式來實行研究學習，可以讓學生的學習思維和情緒感悟進行高效的嚴重，而且能夠讓學生的課堂效率與核心素養切實進行發展。比如，在教學蘇教版生物七年級上冊“人的生殖”一課時，老師讓學生進行編組學習，使學生以小組為單位探究相關理論，比如讓學生研究“人類的來歷”，以學生結組學習的方式進探討，可以更高效的提升學生的專業獵奇心理。進而，老師根據同學討論的情況進行課堂知識傳授。在這個流程中，老師可以給有效講授一些感人案例，并以小組為單位，使學生發表自己的感悟并進行分析。能好的涌起學生的個人情感，激發學生的感恩之情并更好的重視自己的生命，更好的進行生活。在授課中以小組為單位進行學習，可以讓學生更加有效的吸收課程知識，提高課堂效率，并切實養成專業核心素養，更加珍重自身的生命。

（四）科學合理地運用多媒體輔助教學

信息網絡技術在初中生物的使用能夠為課程帶來不一樣的效果。信息技術的使用能夠有效的實現初中生物教學的高效發展，并有效的提高學生的學習能力。在生物授課的程序里，老師客觀、熟練的使用多媒體進行教學，能更好的讓學生吸收專業知識，延展學科素養能力，深化學生對學科知識的熟練運用與認識，持續增強學生在生物課堂中的自覺性，使學生的核心素養得到切實的提升。如蘇教版生物“珍愛生命，拒絕毒品”一課，老師在授課中，能夠利用多媒體信息技術進行有關影像的展示，使學生能夠切實體悟毒品對人類造成的極大危害。進而，老師引出“生命的意義”的討論主題，讓同學以小組為單位進行討論，使學生更好的認識到生命的意義，在以后的生活中更好的進行人生規劃，保護自己的生命健康。此種課程能夠使用信息技術來高效的提升學生的學習效率，讓學生更好的認識到生命的意義。而且，初中生物教學里客觀、理性的利用多媒體實現幫扶式授課，能夠讓學生在未來的生活中對生物知識有更加深刻的認識與判斷，切實提高學生的使命感，成為社會所需要的優秀人士。

結束語

核心素養對學生的未來進步有著不可替代的作用，初中生物教師利用核心素養強化對學生學科素質的養成非常重要。因此，需要生物老師持續改進自身的授課理念，以核心素養為基點，貫徹課本基礎知識，持續改良創造教育的方法，和本國的進步理念保持一致，推動學生持續養成自身獨立思維的能力，實現生物教育的持續進步。

參考文獻：

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