產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人機制探賾

摘 要：產教融合是落實創新創業教育的重要途徑，能夠通過學校與企業資源的共享、利益的雙贏提高創新創業教育質量，實現協同育人目標。文章簡述產教融合與創新創業教育的內涵，分析產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人存在的問題，并探討產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人的途徑。高職院校要明確人才培養目標，重視創新創業教育;遵循基本運作原則，提高協同育人質量;平衡各參與方利益，消除產教融合隱患;強化學生實習管理，豐富協同育人功能;探索協同育人方法，傳承弘揚工匠精神;創設協同育人環境，營造創新創業氛圍。

關鍵詞：產教融合;創新創業教育;高職院校;協同育人;人才培養

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0007-03

黨的十九大報告明確指出，“創新是引領發展的第一動力”。高職院校要把握創新創業教育工作目標和核心任務，順應時代趨勢與發展需求，找準創新創業教育的出發點和立足點，完善創新創業教育課程體系和教學模式，緊密結合教學、科研、實踐，注重對學生的創新精神、創業意識、創新創業能力進行有效培養。產教融合是落實創新創業教育的重要途徑，在高職院校育人實踐中發揮著重要作用，能夠通過學校與企業資源的共享、利益的雙贏提高創新創業教育質量，實現協同育人目標。由此可見，研究產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人機制具有重要的現實意義。下面簡述產教融合與創新創業教育的內涵，分析產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人存在的問題，并從幾個方面探討產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人的途徑。

一、產教融合與創新創業教育的內涵

1.產教融合

所謂產教融合，簡單來說是指高職院校根據學校所設置的各種專業，開辦相應的專業產業，將產業與教學結合起來，做到相互支持，相互促進，將學校打造成集人才培養、科學研究與科技服務為一體的現代化產業性經營實體的新型辦學模式。產教融合的基礎是“產”，即要以具體的真實的產品生產為基礎，其目的是“教”，讓學生在具體的專業實踐過程中深化對所學知識的理解，提高實際操作技能。高職院校應該遵循“責任共擔、產教雙贏”的產教融合的基本原則，根據實際情況制定產教融合實施方案，完善育人體系，培養具有良好職業素養與職業能力的高素質人才。為了更好地實施產教融合，提高高職學生的專業能力，高職院校可以結合學校所設置的專業引入社會上的先進企業，通過校企合作協同育人。具體來說，就是學校和企業共同制定人才培養方案，注重在實際生產過程中引入專業課程的教學內容，讓學生在實踐過程中學習專業技術，同時讓企業獲得相應的效益，達到校企雙方共生共榮的理想局面。

2.創新創業教育

創新創業教育是以培養學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，具有創新性、創造性、實踐性的特點。創新創業教育本質上是一種實用教育，突出了人才培養過程中創新思維培養和創業能力鍛煉的重要性，體現了“以創業帶動就業”，具有重要的理論意義和現實意義，不僅關系到高職大學生創新精神和實踐能力的培養，關系到高職大學生的求職與就業，更關系到創新型國家建設。高職院校要重視構建創新創業教育課程體系，以大學生就業指導課為依托，以大學生創業基地為平臺，以大學生創新創業技能競賽為契機，有效推動創新創業教育的開展，為社會培養創新型實用人才。

二、產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人存在的問題

雖然近年來越來越多的高職院校重視產教融合，一定程度上促進了創新創業教育的快速發展，提高了學生就業與創業的成功率，但不可否認的是，產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人還存在一些亟待解決的問題。

1.尚未健全實習管理體系

調查發現，雖然部分高職院校與企業建立了合作關系，但學生進入企業實習之后卻缺少學校方面有效的管理，導致實習效果不佳。有些學生不重視實習，得過且過，荒廢青春;有些學生在實習過程中遇到難題，得不到教師及時的幫助，影響實踐能力的提高。

2.參與主體需求和利益難以平衡

產教融合是一項十分復雜的系統工程，涉及學校、企業、行業組織、政府、教師、學生等多個方面。從學校方面來看，希望通過產教融合提高人才培養質量，提高學生的創新創業素養及實踐能力;從企業方面來看，希望通過產教融合吸納專業人才，提高企業核心競爭力，讓企業在市場競爭中大放異彩;從行業組織與政府方面來看，希望通過產教融合培養更多高素質人才，推動社會經濟健康發展;從教師方面來看，希望通過產教融合獲得企業核心崗位頂崗機會，彌補自身長期從教跟不上市場發展需求的不足，提高科研與教學能力;從學生方面來看，希望通過產教融合得到更多就業與創業機會，獲取更多就業與創業知識和技能，實現職業理想。但調查發現，目前部分高職院校實施產教融合面臨參與主體需求和利益難以平衡的困境。一般情況是學校合作意愿強烈，企業缺少參與產教融合的意識和主觀能動性。受合作不穩定、資金投入不足等多種因素影響，產教融合難以發揮協同育人的積極作用。

3.人才培養難以滿足社會需求

受傳統教育觀念與教學模式的影響，部分高職院校雖然注重校企合作，積極開展產教融合，卻沒有與時俱進地更新教學內容和教學方式，學校教學與企業、市場對接較差，導致所培養的人才綜合素質與能力不高，難以滿足企業和行業發展的實際需求。此外，有的高職院校沒有結合區域特點和學生多樣化創業就業需求開展教學工作，嚴重制約協同育人機制的順利運行。

三、產教融合推進高職院校創新創業教育協同育人的途徑

1.明確人才培養目標，重視創新創業教育

高職院校要順應經濟發展和社會進步趨勢，從產教融合的角度重新確定人才培養目標，提高對創新創業教育的重視程度，加大對創新創業復合型人才的培養力度。要與政府、行業、企業進行溝通，依據區域特點對產教融合方向進行合理調整，從市場收集人才需求相關信息，給產教融合工作計劃制訂和執行提供可靠數據，保證決策的正確性與可行性。要綜合考慮企業和市場目前的用人標準，合理制定創新創業教育目標，從自主學習、創新創造、人文素養、職業技能、道德品質、心理素質等多方面加強人才培養力度，實現創新創業教育的多元化目標，革新傳統的人才培養觀念與方法，避免重理論、輕實踐，重創新、輕創業的情況發生。值得注意的是，制定人才培養目標時，應結合不同專業細化育人目標，便于學生完善專業知識體系，充分獲取和積累專業實踐技能，具備良好的社會競爭力。

2.遵循基本運作原則，提高協同育人質量

首先，產教融合需遵循全面性的原則，注重對學生進行全方位的培養，促進學生全面發展。高職院校既要將專業知識與技能傳授給學生，又要關注并培養學生的創新思維、創新能力、創業素質，幫助學生提高適應社會的核心能力，避免產教融合只是單一的技能實訓。其次，產教融合要順應市場發展規律。高職院校育人工作與企業、行業發展存在密切聯系，要深化校企合作，從企業獲取頂崗實習機會和生產實踐平臺，促進實踐教學順利開展，發揮優質資源在企業和學校中的共享效應，提高協同育人質量。

3.平衡各參與方利益，消除產教融合隱患

要想產教融合有效實施，更好地開展創新創業教育，就要對各參與方利益進行平衡，消除產教融合的隱患。首先，政府需發揮宏觀調控作用，制定相關政策，確保參與產教融合的企業可以獲得補貼、減稅、免稅等利益，提高其參與產教融合的積極性。要將企業參與人才培養工作的榮譽感和使命感激發出來，促使校企之間的合作更加深入持久。其次，政府相關部門要指導高職院校推行雙崗雙薪酬體系，提高教師進入企業參加頂崗實踐的積極性，便于教師提高實踐教學能力，創新實踐教學內容和教學方式。最后，政府相關部門要推動高職院校加快建設創業師資隊伍的步伐。要健全“雙師型”教師評價體系，掌握每一位教師的特長，將其安排到最適合的崗位，有效推進產教融合的實施。

4.強化學生實習管理，豐富協同育人功能

針對部分高職學生在企業實習時不認真、被動參與等情況，高職院校要強化學生實習管理，構建協同育人機制，豐富協同育人功能。首先，學校要激發學生的實習興趣。要對學生的創業素養、創新能力等進行全面考察，了解學生創新創業觀念和實踐能力現狀，分析學生的專業特點，結合學情制定實習方案，保證實習崗位與學情相符，激發學生參與實習的興趣，幫助學生積累工作經驗。其次，學校與企業動態考核學生的實習情況，不盲目關注實習結果，要充分重視實習過程。學校帶隊教師和企業師傅應當隨時就學生實習問題進行交流，靈活調整育人方案，共同提高學生實習效果。最后，政府相關部門參與學生實習管理。要呼吁社會力量更多地關注高職學生的企業實習，運用社會輿論監督規范高職學生的實習行為，端正其實習態度。同時，結合思想政治教育工作，從創新創業相關政策、經濟體制現狀、市場行情分析等多角度幫助高職學生認清形勢，明確創業的優勢和可能遇到的問題，既激發學生積極創業的興趣和自信心，又促使學生辯證看待創業問題，避免盲目創業。

5.探索協同育人方法，傳承弘揚工匠精神

高職院校在培養應用型人才過程中，不能滿足于單一的模式，而應結合時代特點不斷探索協同育人方法，有效落實產教融合與創新創業教育理念，引導學生傳承并弘揚工匠精神。例如，高職院校可以走出與本地企業進行協同育人的地域局限，在把握本地行業優勢的基礎上，面向全國拓展協同育人工作，聚焦國家經濟的發展、各行各業的大環境與大趨勢，豐富專業課程教學內容，讓學生有更多的企業實習機會，有更多途徑接觸多元化市場，在具體的實踐活動中傳承并弘揚工匠精神，為今后的就業與創業奠定堅實的基礎。

6.創設協同育人環境，營造創新創業氛圍

高職院校要積極把握信息時代帶來的產教融合機遇，將線上線下的創新創業教育優質資源整合起來，創設開放式、國際化、全方位的協同育人環境，營造良好的創新創業氛圍。例如，高職院校可以與企業積極合作搭建“眾創”空間，設立“創業孵化服務園”，為學生營造濃厚的“創客”氛圍，將學生的創業興趣和激情激發出來，為有創業意愿的學生提供良好的發展與交流平臺，同時給有能力、有基礎的學生提供優質的創業服務。

四、結語

總之，產教融合是落實創新創業教育的重要途徑，在高職院校育人實踐中發揮著重要作用，能夠通過學校與企業資源的共享、利益的雙贏提高創新創業教育質量，實現協同育人目標。高職院校要明確人才培養目標，重視創新創業教育;遵循基本運作原則，提高協同育人質量;平衡各參與方利益，消除產教融合隱患;強化學生實習管理，豐富協同育人功能;探索協同育人方法，傳承弘揚工匠精神;創設協同育人環境，營造創新創業氛圍。要將產教融合與創新創業教育理念有機結合，構建協同育人新機制，明確人才培養目標，發揮產教融合的優勢，提高創新創業教育質量，幫助高職學生深化對理論知識的理解，提高專業技能，促進高職學生全面健康發展，為社會培養德技雙馨的優秀人才。

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Exploration of the Cooperative Education Mechanism of Promoting Innovation and Entrepreneurship

Education in Higher Vocational Colleges

Zhang Shiqing

（Nanjing Polytechnic Institute， Jiangsu 210048， China）

Abstract： The integration of industry and education is an important way to implement innovation and entrepreneurship education. It can improve the quality of innovation and entrepreneurship education and achieve the goal of collaborative education through the sharing of school and enterprise resources and win-win interests. This paper briefly describes the connotation of industry education integration and innovation and entrepreneurship education， analyzes the existing problems of industry education integration in promoting the collaborative education of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， and discusses the ways of industry education integration in promoting the collaborative education of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges. Higher vocational colleges should clarify the goal of talent cultivate and pay attention to innovation and entrepreneurship education; follow the basic operation principles and improve the quality of collaborative education; balance the interests of all participants and eliminate the hidden dangers of industry education integration; strengthen student practice management and enrich the function of collaborative education; explore collaborative education methods， inherit and carry forward the craftsman spirit; create a collaborative education environment and create an atmosphere of innovation and entrepreneurship.

Key words： integration of industry and education; innovation and entrepreneurship education; higher vocational colleges; collaborative education; talent cultivate

基金項目：本文系教育部職業教育精細化工技術專業教學資源庫（項目編號：2019-51）專項課題資助——校企合作推進精細化工專業教學資源庫“責任關懷”理念實踐研究（課題編號：2019-51-zx-02）、2021年全國責任關懷專項研究課題“以責任關懷理念踐行為切入點的校企合作育人模式創新研究”（課題編號：2021CRCB006）研究成果

作者簡介：張仕青（1986-），女，江蘇鹽城人，碩士，助理研究員，從事教育管理研究。