大學生黨員發展過程中提升黨性修養策略初探

唐呂俊馳

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

習近平總書記指出：“黨員領導干部要將加強黨性修養作為終身課題，在改造客觀世界和主觀世界的過程中自覺地用黨性原則來規范和提升自己。”黨性，在一定程度上決定了一個政黨為誰執政、如何執政、把人民帶往何方等根本性問題。大學生黨員作為未來社會發展的主力軍，他們的黨性修養在一定程度上決定著他們為社會、為人民的奉獻程度，因此必須在黨員發展過程中增強其素質能力，提升其黨性修養，將其鍛造成合格的共產黨員。

一、大學生黨員在發展過程中黨性修養不足的表現

習近平總書記強調：“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。”大學生黨員在發展過程中，主要存在黨性意識不強、理論知識不夠、模范作用不足等三個層面上的不足。這三個層面，充分暴露出大學生黨員在發展過程中存在的意識、認知、行為三個維度的問題，值得我們關注。

（一）黨性意識不強，理想信念缺乏

作為新時代的大學生黨員，必須具備堅實的黨性意識和理想信念。雖然這兩方面內容強調得多、重復得多，但在大學生黨員的發展過程中，部分學生仍然缺乏黨性意識和理想信念，主要體現在以下兩個方面。一是入黨動機功利化。隨著手機等移動終端和網絡的發展，功利化等不良風氣也被帶進了學校。從黨員發展的角度看，部分大學生黨員把黨員的身份當成了獲得較高社會地位、找到滿意工作的砝碼，功利化的表現為無所謂信仰，有好處就行。二是放松對自我的要求。部分大學生黨員因為缺乏崇高的理想信念，入黨初心不明確，因此在發展過程中放松了對自我的要求，具體表現為參加組織活動消極回避，檢視查擺問題避重就輕，落實組織交辦的事務拖拖拉拉，等等。

（二）理論知識不夠，學習過程缺位

黨的十九大報告中指出：“要增強學習本領，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國。”作為大學生黨員，應該將學習理論知識常抓不懈地進行下去。在組織發展的過程中，部分學生黨員存在理論知識不夠的現象。一是學校提供的集中培育課程前段發力有余而中后段發力不足。部分高校在組織發展過程中，僅在入黨積極分子階段開設黨課對大學生黨員進行培育，后期更加關鍵的預備黨員轉正等階段，反而放松了對大學生黨員的黨課培訓。在沒有統一安排的情況下，部分大學生黨員就慢慢放松了政治理論學習。二是提供的黨課培訓內容枯燥乏味。部分高校開設的黨課主要集中于班級授課，偏重于理論講授。但是對于大多數學生來說，這些富有難度的知識理論沒有對黨的情感支撐，便很難理解，也很難形成興趣，久而久之就讓大學生黨員對黨的理論知識心生畏懼，主動學習的動機大大削弱。

（三）模范作用不足，表率行為缺失

一名黨員就是一面旗幟。大學生黨員是大學生群體中的先進分子，代表了整個大學生群體的精神風貌，新時代對大學生黨員的先鋒模范作用要求更高。當前，部分大學生黨員先鋒模范作用發揮程度不夠。一是在日常生活中，他們更加看重自我價值的實現，為人民服務的意識逐漸淡薄，如在班級中遇到需要幫助的同學時，卻“事不關己，高高掛起”，不愿給予力所能及的幫助。二是在日常生活中，他們無法約束自身行為。部分大學生黨員出現打架斗毆、曠課遲到等情況，在生活中、學習上丟掉了先鋒模范作用，造成了較壞的影響。如果大學生黨員失去了先鋒模范作用，那么久而久之，他們的黨性也會隨之消失，這將造成嚴重的后果。

二、提升大學生黨員黨性修養的策略

習近平總書記指出：“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強。”須知要提升黨性修養，必先回答四個問題：黨是什么——團隊；共產黨是什么——執政團隊；何為黨性——執政團隊的本質屬性；黨的本質屬性具象到黨員個體上如何體現——集中體現在入黨誓詞中。概括起來有三個層面：有堅定的理想信念、有牢固的政治信仰、有廣博的思想胸懷。基于此，可構建“遞交入黨申請書—積極分子一年考察期—預備黨員及轉正”三個階段的培育計劃，環環相扣地提升大學生黨員的黨性修養。

（一）用好本土紅色文化淬煉黨性，補足精神之鈣

紅色文化資源主要是指中國共產黨領導下的中國人民在長期革命斗爭和社會主義建設時期形成的偉大革命精神和物質載體。重慶的紅色文化資源非常豐富，既有在新民主主義革命時期共產黨員同反動軍閥、國民黨反動派斗爭中形成的紅巖文化，也有抗日戰爭時期國共合作抗擊日寇侵略的抗戰文化。這些豐富的紅色資源，相較于教科書上的案例，更加貼近生活，更有說服力。理想信念是精神之鈣。在大學生黨員遞交入黨申請書后，相較于理論知識培訓，更重要的是給他們“補鈣”。

一是利用好本土抗戰文化，培育黨員家國情懷。在抗日戰爭時期，為讓中國屈服，日本侵略者對陪都重慶進行了滅絕人性的無差別轟炸，更是在1941年6月5日傍晚制造了震驚中外的較場口大隧道慘案。但身處苦難的重慶人民不曾屈服，“愈炸愈勇”的標語在重慶隨處可見。軍民齊心，則力量無窮，中國人民最終取得了抗日戰爭的勝利。家國情懷是黨性修養的重要組成部分，通過尋訪這些遺址，讓大學生黨員明白家與國的關系，感悟現在的幸福生活來之不易，從而更好地投入社會主義現代化建設中去。二是利用好本土紅巖文化，擦亮黨員鮮明底色。解放戰爭時期，中國共產黨的優秀黨員江竹筠在渣滓洞遭受國民黨反動派的嚴刑拷打，誓死不交出中共地下黨情報。面對酷刑，江竹筠說：“毒刑拷打是太小的考驗，竹簽子是竹子做的，共產黨的意志是鋼鐵鑄成的!”她最終壯烈犧牲，年僅29歲。通過實地參觀，面對令人發指的一件件刑具，讓大學生黨員設身處地感知什么叫黨性修養，什么叫“共產黨員是特殊材料制成的”。

（二）利用線下主題教育深化成果，筑牢信仰之基

成為入黨積極分子階段會經歷為期一年的考察期，這正是大學生黨員搭建黨的知識體系、塑造黨性修養的關鍵時期，尤其需要加以正確引導，要“用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一粒扣子”。這一時期，仍然要堅持以黨課培訓為主、實踐鍛煉為輔的培育原則，大力培育學生對黨的認識。

一是系列黨課培訓安排合理。課程安排在時間上要張弛有度，既具有連續性，又不至于使大學生黨員出現倦怠。黨課培訓要充分利用好班級授課制人員集中、課堂易于把控等獨特優勢，將開展小組討論、分組活動、匯報表演等手段與知識講授相結合。二是“三會一課”制度落實得當。“三會一課”制度是黨組織生活的基本制度，也是健全黨的組織生活，嚴格黨員管理，加強黨員教育的重要制度。在“三會一課”的開展過程中，要做好“一聽二讀三測試”的方法落實。所謂“聽”，是指聽優秀黨員報告，加強黨性教育；所謂“讀”，是指讀經典、悟原理，提升理論水平；所謂“測試”，是指定期開展黨的知識小測驗，強化過程跟蹤。三是黨務導師制方法跟進。創設“黨建導師”“理論導師”“青馬導師”三維導師制，聘請政治立場堅定、理論修養過硬的黨員教師擔任，強化對黨員發展過程的把控，消除培養盲區，促進黨員成長。

（三）開展線上思政課程加深認識，把穩思想之舵

隨著信息化社會的不斷發展，電腦、手機等移動終端技術取得了革命性的進步，大學生黨員培養手段也隨之發生變化。在預備黨員和正式黨員階段，對于高職學生來說，大多數人進入了大三畢業班，忙于準備畢業材料和找工作，能夠抽出時間坐在教室接受培育的機會很少，但是這個階段仍然要堅持“持之以恒”和“面面俱到”。前者要求培育的長度，即對大學生黨員的培育要貫穿全程；后者規定培育的廣度，即對大學生黨員的培育要做到全員、全過程、全方位提升黨性修養。這就要求黨組織要充分發揮線上教育優勢，開展線上教育。

一是充分利用學生的碎片化時間。將學習內容設定為時間較短、內容有趣的小視頻和小文章，并利用線上學習App制訂學習計劃并打卡。在這種情況下，學生就可以利用每天睡前、課間等時間進行閱讀和學習，讓知識在頭腦中反復呈現，強化知識儲備。二是跨越時間空間的限制。海納百川，有容乃大。在信息化的社會，教育資源是相互融通的。在黨員發展過程中，教師利用黨課進行培訓，難免會出現自身思維和能力的局限。利用網絡資源，就可以吸收全國優秀教師的課程，這些課程將是教師線下黨課培訓的必要補充。通過學習這些視頻和文章，大學生黨員對黨的認識勢必不斷深化，思想胸懷也會更加廣博。

結 語

提升大學生黨員的黨性修養，必須從大處著眼，從小處入手，將培養行為貫穿于每一位黨員和黨員發展的每一個階段，著力解決好大學生黨員的世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，促進大學生黨員學懂弄通馬克思主義中國化的最新成果，掌握馬克思主義立場、觀點、方法，切實將習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，以更加飽滿的熱情為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。