融入生活元素，讓初中數學教學煥發生命力

李彩萍

摘要：隨著我國教育制度不斷變革，對教師們教學質量也有著更高的要求，初中數學教師在進行授課的過程中，要能夠根據本班學生的特點來制定恰當的教學方案。新課程教育制度要求教師可以將一些生活元素引入到教學工作中，進而能夠幫助學生們加強對所學知識的記憶，提高各方面的能力，將課本上知識與實際生活聯系在一起?；诖?，要求教師能夠改變傳統的教學方法，采用貼近生活的方式進行教學，進而達成教學目標。

關鍵詞：生活元素;初中;數學;教學方法

前言：

數學與現實生活有著十分密切的聯系，數學教師在授課過程中合理引入一些生活元素，能煥發數學教學生命力，不但可以吸引同學們的注意，提高教學效率，還能讓學生們意識到學數學的重要性?；诖?，要求初中數學教師能夠采用創新性教學方法，結合每章節的重難點以及學生們的接受程度引入一些生活元素，可為提高學生們各方面的能力奠定基礎。

一、為什么要在教學過程中引入生活元素

1、能夠在一定程度上促進學生們對所學知識的記憶

教師要想在課堂上做到有效教學，則需改變以往的教學模式，幫助學生對課本知識進行消化、記憶，從而能應用到習題及實際生活中。教師應當合理地將含生活元素的例子引入課堂，使學生們意識到數學知識與現實生活的密切聯系，為學生們加深課本知識地理解做好鋪墊。

2、能夠在一定程度上加強學生們對知識的具體應用

第一，教師在課堂上引入生活元素能夠讓學生們清楚地認識到數學與生活的關聯;第二，采用這種教學方法能夠給學生們提供足夠寬廣的平臺來發揮自己的優勢，并鍛煉學生各方面解決問題的能力，對提高課堂效率有很大幫助。

3、能夠在一定程度上促進提升學生們核心素養的能力

對初中生來說，在學習數學的過程中更重要的是掌握知識的緣由以及實踐應用能力，并且該階段的學生們都充滿著好奇心，因此，在初中數學課堂上加入生活元素能夠為提高學生們的實踐應用行為奠定基礎，為提高學生們在核心素養方面的能力做準備，只有這樣才能夠培養全能型人才。

二、教師將生活元素與課本知識相結合的具體方法

1、在教學中營造生活情境，提升學習有效性

許多學生認為書本是書本，知識是知識，生活是生活，彼此之間很難產生聯系。誠然，這些事物之間存在一定的壁壘，教師和學生也不可能完全打破這些壁壘。但是書本和知識都是在生活中一點點發展起來的，它們和生活有著密切的聯系，教師和學生要做的就是在教學中找尋到它們之間的契合點，進而實現生活化教學。在找到教學契合點的基礎上，積極地在教學中營造一定的生活情境，將教學和生活實現一定的融合，讓學生更好地感受到數學學習和生活之間的密切關聯，使學生在自己熟悉的生活情境中，更好地發現各種數學問題，感知各種數字知識，不斷地鞏固各種舊知識，更有效地學習新知識。

2、豐富數學課外教學活動

豐富的教學活動是鍛煉學生數學能力，提高學生數學成績的重要途徑。但很多教師在組織和開展教學互動時比較局限，只著眼于課內教學活動這一方面，忽略了課外教學活動的組織與豐富。這對于初中數學教學的均衡發展以及發展生活化教學來說是不太友好的。

例如，我組織學生對校園環境進行數學測量與觀察，讓學生嘗試統計家庭支出情況，開展課外團體實踐學習等等。這樣可以很好地豐富學生進行課外學習互動，讓學生進行更多的社會實踐，不僅可以很好地促進生活化教學發展，讓學生的數學學習更好地和現實生活銜接起來，更能夠很好地鍛煉學生的知識運用能力和實踐探索能力，讓學生在數學學習上獲得更大地進步，取得更大的突破，這是課內教學活動難以實現的。

3、教師要為學生們提供輕松的學習平臺，進而提高數學成績

教師要想提高自身的教學質量，則必須要在授課過程中加入一些情景，這對學生吸收知識可以起到很大的促進作用。基于此，教師可以將生活中有趣的例子引入課堂，為提高課堂效率做鋪墊。

譬如，我在講到《平面直角坐標系》一章時，可以將教室內某個位置作為參照物來進行授課，讓學生可以更加直觀的感受確定位置要注意什么條件，并探索出確定位置的方法，從而引出直角坐標系。我可以讓學生們自己發現問題，如在不同坐標系上同一座位的坐標變化。還可以對學生們進行提問，讓其可以帶著問題進行學習，如每一象限所表示的含義是否相同？也可讓學生們帶著問題相互討論。我在此過程中要能夠盡量考慮到每一位學生的感受，并采用鼓勵的語氣對學生們的觀點進行評價，引入本課需要講到的知識點。此種教學方法能夠讓學生更加貼近現實的去學習，進而更加容易理解，從而提高數學成績。

4、教師及時對學生們提出的問題進行引導，培養數學思維

為學生們開設數學課程，除了要求學生能夠掌握課本知識外，還要求能夠將其學到的課本知識應用到實際生活中。這就要求教師能夠引導學生用課上所學的知識對現實生活中的問題進行分析，從而可以達到提高學生們創造性思維等方面的能力。

譬如，我在講到《一次函數》這一章時，就現實生活中常見的函數形式展開提問。例如，商場內常見的打折形式有幾種？打折后的價格是最優惠的嗎？當價格降到何種程度時價格才是最低的？我可以讓學生們展開討論，讓學生們能夠將自己的想法表達出來，基于學生們的想法來開始這一課題的講解。通過這種方法，可以發揮出學生在課堂上的主體地位，既培養了學生學習數學的興趣，又培養了其創造性思維等能力。

5、教師要能夠不斷提高學生們的動手操作能力

教師要想從根本上調動學生們的積極主動性，就必須要讓每一位學生參與到課堂學習中。因此，教師可以讓學生們自己動手操作，從而能夠讓學生們更為直接的感受數學知識與實際生活的聯系性。教師可以采用游戲教學的方法，讓學生們感受到在學習的過程中也是可以玩游戲的，這樣便能夠讓每位學生都參與到學習中來，為完成自身的教學目標奠定了基礎，也為提高學生們的動手操作能力提供了平臺。

例如，當我在對《概率初步》進行講解時，可以制作一個箱子，將黑白兩色的球放入其中，讓學生們來分別抽取，從而記錄每個球出現的次數。在完成實踐活動后，再為學生們進行頻率的講解，讓學生們能夠清楚地認識到頻率的由來并加深記憶。同時還可以讓學生們記錄自己在生活中常見的一些頻率問題，然后請學生進行講解，引導學生成為學習的主人。

6、教師在提高學生們創造性思維時能夠引入生活元素

開展教學時教師需要將生活元素與培訓學生的創造性思維結合到一起，嚴格按照當前教育制度要求的標準進行。因為初中階段的學生能夠通過字面意思對課本內容進行大體推斷。

比如，我在講《數據的分析》一章時，可以讓學生們自己進行分析，從漢字本身的意思來進行理解，推斷出什么是中位數、平均數、眾數，在選擇哪個統計量解決問題時請學生說出自己選擇的依據，培養學生們的自主學習能力與創造性思維，以及語言表達能力。了解學生在學習中的學習能力，并提出更有深度的問題讓學生們進行分組討論。討論過程中不僅可以讓學生都參與到學習中來，還可以讓學生之間相互學習，提高團隊合作意識，實現共同進步，并增進學生之間的情感。這種方法可以讓學生將自己內心的想法表達出來，還能夠鍛煉學生們的創造性思維能力，促進學生綜合能力的發展。

結束語：

總而言之，將生活元素引入初中數學課堂，能夠改變傳統教學模式所帶來的弊端，煥發數學教學生命力，充分發揮新課改背景下教學方法的優勢，也讓學生們能夠更加直觀的感受數學知識。在未來的數學教學中，生活化教學的運用一定會越來越廣泛，堅實的教學研究是其發展的重要基礎。因此，作為教師，需要做好相關教學運用分析，讓教學研究變得更具效果、更具價值。為教學提供更加可靠的支撐，為之注入源源不斷的力量，讓初中數學教學獲得更大的發展。此外，教師需要加大對學生們的觀察力度，要確保每一名學生都能參與到教學活動中，不遺漏、不輕視任何一名學生，實現教育公平，推動學生們各個方面的發展，提高自身的教學效率。

參考文獻：

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