讓后進生在賞識與激勵下后來居上

張玲

摘要：后進生的轉化工作是班級工作的重要環節，同時也是班主任老師做好班級工作的關鍵。本班大部分孩子都是外來務工子女，他們在學前階段所接受的幼兒教育，相對于市里的孩子來說要少一些，那從家長的情況來看，大部分家長也是忙于工作，忙于生計，平時和孩子交流的時間也比較少，更有一部分家長文化層次較低，對學生的輔導基本上是沒有的。這篇論文的內容也是我選了班里的一位比較典型的小男孩，從各個方面來分析他為什么會成為后進生的原因，以及幫他從后進生的隊伍里慢慢退出來的舉措。

關鍵詞：后進生;賞識;激勵

總之，作為教師的我們，無論對待優秀學生還是問題學生，都要充滿愛心、關心、信心、耐心，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視后進生們，要對他們的努力給予肯定，要相信他們，真誠地給他們以賞識和激勵，讓每個孩子都茁壯成長。

楊云鵬，是我們班的一位9歲小男孩，是班里的后進生之一，我先來簡單介紹一下他的家庭情況：楊云鵬一家四口人，有爸爸媽媽和一個姐姐。爸爸長期在外打工，早出晚歸。媽媽在洗車房工作，整天兩班倒，也很少能照顧到孩子。孩子的姐姐是我校六年級的學生，楊云鵬大部分的生活起居都是由姐姐來照料的。在教育孩子方面，爸爸的方式方法過于粗暴，經常會因為一些小事對楊云鵬動手。孩子的媽媽也只會用嘮叨的方式來管教孩子。從整體來看，這個孩子在勞動方面特別積極，一看就知道在家里經常干活，對老師也很有禮貌，與同學也能和睦相處，就是學習習慣、生活習慣等養成教育方面還有待加強。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，對于楊云鵬來說，我也會根據實際情況來分析原因，制定辦法，和家長溝通，家校合力幫助孩子后來居上。

一、分析原因

1、生活習慣和學習習慣。生活習慣這方面，可能因為孩子小時候，父母就沒有指導他晚上要養成按時洗漱的習慣，以至于孩子大了沒有意識洗漱完畢后再睡覺。良好習慣的培養是一個長期而又艱巨的工作，要經過多次或反復的訓練才能形成，也就是“少則亂性，多則自然”。

2、學習能力的不足，基礎薄弱。孩子在上一年級第一學期時，由于身體狀況的欠佳，體質的虛弱，經常生病請病假，所以在學習漢語拼音這部分知識時，落下了許多功課，就這樣舊的知識沒有掌握，新的知識又“撲面而來”，長此以往，學不會的知識越來越多，形成惡性循環。

3、性格內向，不擅表達。通過和孩子的母親交流后，孩子的媽媽重復最多的話就是：“孩子回家后總是很安靜，喜歡一個人呆著，從來沒有和父母主動說一說學校發生的事情，總是父母問一句答一句，之后就沒有太多的交流了”。我覺得這其中最大的原因，應該是親子關系這一環節出現了問題，平時孩子的父母都忙于工作，和孩子的溝通越來越少，久而久之，孩子和父母之間的關系就受到了影響。

4、膽怯和自卑。這個孩子的自卑感其實和他父親的教育方式有很大關系。自卑感的存在，除了外在因素，也有主觀的因素。比如，在課堂上不敢舉手發言，老師一提問他，就感覺到害怕，心砰砰直跳，回答問題時，聲音也特別小……這些膽怯和自卑，對孩子的個性發展影響是很大的。

二、具體改進措施

（一）養成良好的學習習慣

1、預習習慣。預習時，可按照老師提出的要求，圈出生字詞，會認的字與會寫的字進行口頭擴詞，然后熟讀課文，如有不認識的字或詞語，可以用字典來解決問題。

2、上課認真聽講的習慣。上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，或是用眼神與學生交流。因此，提醒孩子上課時要跟著老師走。

3、按時完成作業的習慣。從上學期伊始，我給每位同學發了一個家校聯系本，這個本子除了有每天抄作業的功能之外，還是一個家長與老師溝通的平臺，家長每天檢查完孩子抄的作業以及完成情況，在后面都要簽上字，第二天老師再收上來，一一檢查反饋，這樣如發現問題，能及時處理。

4、課后復習的習慣。

5、閱讀課外書的習慣。

（二）開展“一幫一互助小同桌”

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一幫一行動。給楊云鵬分配了一位有責任心、學習成績在班里中上的女生作為他的同桌，采用“一幫一”的方式，來幫助他更好地學習。

3、多鼓勵。對楊云鵬的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續努力，調動他的學習積極性和成功感。

4、充分了解楊云鵬現行的學習方法，給予正確引導，提高學習成績。

（三）與家長密切配合

和家長多溝通交流一些家庭教育方面的知識，把一些好的書籍、視頻推薦給家長看，如《不輸在家庭教育上》這本書，看完后交換意見，說說感受，對比反饋。讓家長再忙也要抽出時間來學習，來陪陪孩子，多和孩子交流。

功夫不負有心人，經過一年多的努力，我發現楊云鵬在學習方面還是有很大進步的，從作業方面來說，寫生字的錯誤率下降了。從課堂方面來說，每節課也能看見楊云鵬回答問題的小手。當我這學期開家長會再次見到孩子的母親時，詢問起孩子在家的表現怎樣時，他的媽媽也說孩子會偶爾主動與他們交流一些，雖然不是太多，但這種意識卻很好。孩子的媽媽也意識到，他們之前在家庭教育這方面，了解的知識太少了，今后得多學習才對。

總之，教師對學生的良好期待，對學生的發展具有推動和引導作用。所以作為教師的我們，無論對待優秀學生還是問題學生，都要充滿愛心、關心、信心、耐心，真誠地給他們以賞識和激勵，讓每個花朵都茁壯成長。

參考文獻：

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