利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的實踐探索

陶銘

【摘要】物理知識在社會運用中十分廣泛，同時，物理型人才在社會中供不應求。物理知識對揭示自然現象和人類社會的規律有著不可替代的作用。物理雖具有極強的理論性，但是在生活實際的基礎上拓展。對于初中學生而言，物理并非像語文、數學那樣從入學時就持續接觸，從而擁有一定的基礎，物理對于初中生來說是一門全新的、未知的科目。因此，要正確有效教導學生，就需要讓學生自主實踐，從實踐中消化知識點。基于此，本文將就如何利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學進行探索，提供自己的拙見。

【關鍵詞】綜合實踐活動;初中物理;實驗教學

引言：實踐是認識一切事物的源泉和動力，無論事物的大小、巨細，只有通過實踐探索，才能得到透徹的理解，物理也如此。物理的生活氣息較為強烈，因此教師不能強行、僵硬的傳授知識，而是強調主動學習，應該鼓勵學生經常進行實驗，自主操作，解決物理難題，從而從實驗過程中了解物理知識，并通過觀察實驗結果總結經驗、得出結論，這大大提高學生學習物理的積極性。采用綜合實踐活動式教學，符合新課改的教學模式要求，與傳統教學模式相比較，該模式更加強調主動性、探索性，不再是“教師講，學生聽”的單一教學，這種教學是以“學生主，教師輔”的形式，擁有創新性，符合教學發展要求。

一、初中物理利用綜合實踐活動教學存在的問題

1.課程設置不完善

盡管新課改要求教學時注重實踐活動，但實際上具體操作卻不盡如人意。大多數教師在認知上存在誤差，認為只需要讓學生明白理論知識即可，不注重實驗，甚至私自將物理實驗課改為理論課。有的教師知道物理實驗是十分重要的，但由于學校教學設施不完善，未開設物理實驗室，學生也就無法進行物理實驗，這種情況在貧困地區尤為普遍。物理實驗課的缺失，會導致課程設置不完善，不能做到有效培養學生的動手能力。

2.教師綜合素質低

教師與學生是一個課堂的組成體，教師都具備基本的知識儲備量，但優質的教師需要有熟練的實驗經驗。當學生在進行實驗時，總會遇到各種困難和問題，于是會向教師尋求幫助，如果教師經驗充足，對于學生的理解就可以取到很大幫助;倘若教師的實驗經驗不足，就不能起到引導作用，因此，教師綜合素質低不利于學生的發展。

二、初中物理利用綜合實踐活動教學的意義

（一）體現了實驗教學的重要性

實驗作為物理學習的一個關鍵環節，無論任何科學結論，都需要進行不斷的實驗，才能得出相應的結果。一方面，物理中很多重要結論都是通過反復實驗才得出的，實驗精神是物理學科經久不衰的原因，實驗教學不僅能使學生參與實驗的全過程，詳細了解每個步驟，而且能夠將所做的實驗進行透徹的理解。另一方面，相較于傳統的物理教學，實驗教學更加注重過程，認為只要做好了過程，自然而然就能夠得出準確的結果。

（二）展現了實驗教學的優勢

在時間緊迫，課程繁重的情況下，物理實驗往往不能全部進行，教師大多只能進行選擇性的講解、演示，但這樣會使得學生既沒有親身參與，對知識點的理解又是一知半解。而綜合實踐活動打破了傳統實驗教學的限制，學生親自參與的機會更多了，展現出了實驗教學的優勢。

三、初中物理利用綜合實踐活動教學的具體措施

（一）制定正確的目標

綜合實踐的前提是要明確教學的目標，而教學目標會隨著課程內容和學習階段的深入而不斷變化，倘若教學目標設置較大，甚至脫離了實際，那么就會有多余之感，只能成為無效目標，而教學目標過小則不利于學生的發展，達不到預期效果。同時，綜合實踐并非適用所有情況，一些只需要簡單理解就能掌握的結論可以不采取綜合實踐的方法。例如：在學習《力》這一章節時，大部分是運算公式，需要做實驗才能理解的地方少之又少，即使在以后從事相關工作后，大多都只需要進行勘測，驗算。因此，在學習這一章節時，學生不需要進行實驗，只需要學會熟練運用這些公式即可。除此之外，在制定目標時還需要結合學生的學習情況，并且盡量將不同知識點進行貫穿講解。例如：在做“串聯與并聯”這一實驗時，既了解了串聯和并聯的連接方式，又了解了電壓和電阻的相關知識。

（二）凸顯核心內容

要凸顯出物理實驗教學的核心內容，就必須了解相關要求，做好相應準備。例如：在進行實驗之前，教師需告知該實驗的相關要求，囑咐注意事項。除此以外，教師在活動前要做好充分的準備。倘若在實驗中發現了學生所犯的錯誤，教師應該及時的指出來。同時教師和學生都應該重視活動總結，并進行反思。

（三）重視提升學生自主操作能力

綜合實踐活動需保證全部學生的參與，才能提升學生的自主操作能力。實驗報告的設計、撰寫是為了給學生在實驗時提供清晰思路一方面，明確實驗步驟。學生在撰寫實驗報告時，首先要明確目標，然后合理安排實驗過程，實驗過程必須具有嚴謹性、科學性。通過這種方式，學生可以對自己所做的實驗進行反思，使其擁有物理科學思維，進一步了解物理，感受物理的魅力。

總結：總之，對于初中的物理教學，進行實踐顯得十分重要，是物理學習的必須。因此教師在教學時，應該減少學生的依賴心理，讓學生能夠獨立思考和解決實驗課題，同時，還要明確教學目標，凸顯實驗教學的核心內容，提升學生的自我操作能力。只有注重實驗教學，學生在物理上才會真正有所收獲。

參考文獻：

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