基于現代技術的小學語文創新能力培養研究

孫寶星 鄭海梅

【摘要】在信息化迅速發展的今天，傳統的教學方式已不能滿足教育發展的需求，我們需要更多的借助教育技術來優化小學語文課堂創新能力。科學技術的不斷進步使得現代教育技術在小學語文課堂中的應用越來越普遍，促使教育人員對此研究愈發深入，翻轉課堂、班級公眾號、微視頻教學等各式各樣的新型教學模式應運而生。但是隨著實際調査分析發現，在教學模式中仍然會存在教師教學不當、學生對所學內容接受程度較差等相應的問題。基于此，在有效利用現代教育技術優化小學語文課堂內容時，教育部門和教師也要更加注重學生創新能力的培養。

【關鍵詞】現代教育技術;小學語文;創新;智慧

引言：隨著教育改革的推進，我國中小學課堂教學質量得到了明顯的改善和提高。與此同時，教師更要充分考慮當前教育技術優化對學生智慧的啟迪起到了推進作用，學生能否真正意識到創新與探索能力的重要性。在當前的教學培養過程中，創新已經成為學生必備的核心素養之一，同時創新也是保證小學語文課堂質量提高的關鍵因素。文章首先對小學語文課堂教育技術進行了分析，進而探討了如何更好地優化課堂創新能力。

一、平等的師生觀

處于小學階段的學生，其思維和學習能力都正處于迅速發展之中，在這一成長過程中，學生已經具備了獨立思考的能力，并且擁有較多的創新生長點。但許多教師以及家長并未意識到這一方面，總覺得學生年齡還較小，因此這方面的培養經常容易被忽視。基于此，教育工作者們務必要樹立正確平等的師生觀，在小學生成長道路上給予足夠的支持和創新成長機會。舉例來說，小學語文教師可以為學生在詞語解釋、字詞書寫規范等方面做好基本的信息準備，但是要讓學生自己去探索并掌握詞語的正確釋義以及如何應用等信息，教師可以在其中充當引導作用，給學生留有一定的發揮空間。比如在學習“健”這一生字時，課本上經常出現的詞語是“健康”，那么這時教師還可以鼓勵學生想一想這個字可以組成的其他詞語，并且引導學生聯想一下“健”這個字的同音字都有哪些，分別又是如何組詞的，教師可以在黑板上寫出兩個相近的字，來幫助學生從字形結構和字詞解釋中更好地區分這兩個字，這樣一來不僅可以使學生同時積累很多詞匯，還可以提高學生的聯想能力，同時又避免了學生出現用詞錯誤的現象。

二、多樣的交流互動

在課堂教學的過程中，教師手勢動作、面部表情以及眼神的互動和語言相比也是同樣重要的。因此，教師在課堂上要多加注意與學生之間多樣的交流互動方式，這樣不僅能夠提高課堂教學質量，通過互動還能增加師生之間的親密關系，讓學生在課堂學習過程中更加輕松愉悅地接收知識點，為提高學生的創新能力打下一定的基礎。在小學語文課堂教學過程中，較為關鍵的一點是教師要充分尊重學生的思想情感教師要以學生為主體適時地加以引導，讓學生的耳朵、眼睛、腦子、嘴巴和手都能夠全面地參與到課堂教學互動中來，使其能夠獲得全身心的良好體驗，進而自如地推進語文教學活動。

三、通過興趣教學法激發學生的創新意識

俗話說，興趣是最好的老師。通過實踐的檢驗我們不難發現，學生對于自己有興趣的科目和事情總是會投入更多的時間和精力，并且樂此不疲。在現代教育技術的應用中，通常是集聲音和圖像為一體的，更加全面地滿足了學生的聽覺和視覺，具有較強的綜合性。現代教育技術是動靜結合、具有直觀性的，多角度多方位地刺激著學生的感覺器官，致使他們對語文課程產生一定的好奇心，從而激發他們的學習興趣。現代教育技術中使用的課件具有不受時間和空間限制的特點，具有生動形象的特點，富有極強的感染力，更加容易刺激學生的求知欲望，增強學生的學習積極性，使得課堂氣氛活躍而輕松，學生也更加愿意表達自己的想法和創新點。這一種教學方式的應用，使得學生在聽課過程中更便于理解課本內容，同時也創造了讓他們獨立探索求知的教學情境，配合一定的視頻教學可以使學生更加清晰直觀地感知到文中的內容，了解文中任務內容的心理情感變化，在一定程度上打破了時間和空間的限制。將這種技術全面的應用到農村小學課堂中，也同樣起到了豐富課堂內容、激發學生學習興趣、培養學生創新能力的作用，課本內容通過多媒體技術的展現，使得學生具有了一定的事物感知能力，可以快速了解掌握語文課程內容。當面對一些較為復雜的生字詞時，通過課件可以讓小學生體驗到眼觀耳聞目睹的真實感，為學生加深課文印象起到重要的基礎作用，同時增加了學生的學習興趣，并且感受到了更多不同的樂趣，了解了更多不同類型的知識。

四、充分利用網絡優勢營造良好的學習環境

在當今的教育教學過程中，傳統的教學手段任課教師的教學經驗和課本知識內容已不再是課程講解的重點信息資源。現代教育技術所應用的信息已經將小學語文課堂教學資源中需要的聲音、圖片、色彩等內容整合到了一起。對比以前，尋找教學資源本身就是一件難事，過程較為煩瑣，并且對于農村地區的小學來說，各方面的條件都有所限制，對于語文課程中所涉及的內容沒有辦法直觀觸及到，只能通過教師口頭講解的方式來傳授，這對于一些學生來說存在一定的了解難度。但現在只需要合理運用網絡就可以輕而易舉地找到想要的教學資源，教師通過一定的篩選把能夠用到的音頻圖片和文字有效整合到起，再借助現代教育技術手段，使其充分應用到小學語文課堂教學之中，從而使得老師教學得心應手，學生學習輕松自在，全面提升課堂教學質量。這些能夠合理利用的教學資源儼然成為優化學生創新能力的重要條件，為課堂教學營造了愉悅友善的學習環境。與此同時，充分認識并應用現代教育教學的網絡特性能夠為學生之間的團結協作起到一定的推動作用，可以有效幫助小學生提高知識認知能力，為有效培養學生的合作精神和創新意識增添動力。

結論：小學語文課堂教學中教師要更加善于捕捉到學生的靈感瞬間，注重學生的主觀感受，在課堂之中積極引導學生思考，給學生創造更多的創新機會。利用現代教育技術，優化課堂教學體系，提高小學語文課堂教學質量，全面推動學生創新能力的培養。

參考文獻：

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