網絡資源背景下的初中英語聽力教學

高丹

【摘要】互聯網+時代是全新的信息應用時代，這種新型的教學模式可以運用到初中英語課堂當中。優化利用，需要針對英語教學來展開。這種教學方法能幫助學生提升英語水平，在聽力、閱讀和寫作方面都能夠有很大程度的提升。除此之外，還能提高學生應用計算機操作的能力，具有可操作性，方便學生進行自主學習。因此，本文著重從互聯網+時代網絡資源優化初中英語教學模式來進行分析。

【關鍵詞】互聯網+時代;網絡資源教學;初中英語教學

伴隨多媒體技術的發展以及廣泛應用，給新時期的教育教學帶來了極大的幫助。英語作為學生的必修語言課程，在學生的學習生涯以及未來的工作生活當中有著不可忽視的作用。聽力教學是初中英語教學的重中之重，運用網絡資源教學優化初中英語聽力教學，能夠給聽力課堂帶來豐富而直觀的感受，讓學生擁有一個優質的英語聽力環境，促使學生順利把握聽力材料當中的有價值信息，找到最佳的聽力方法，實現英語學習能力的有效提高。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

在初中英語教學中，做好聽力教學是非常重要的，以下針對初中英語聽力教學中存在的問題進行具體分析。

（一）教師對英語聽力教學重視度不夠

很多教師受到傳統教學模式的影響，在開展英語教學時，習慣于傳統的英語聽力訓練，導致學生對英語聽力的重視度不高，參與積極性受到很大的影響。

（二）英語聽力訓練方式單一

聽力教學需要一定的訓練方法才能更好地提升學生的英語能力，很多教師聽力訓練的方法比較單一，大多是直接播放聽力音頻，課堂方式相對枯燥，學生注意力很容易分散，導致學生英語綜合素質與能力得不到鍛煉和提升。

（三）學生本身的問題

初中生處于青春期，很多學生叛逆心理比較強，難以靜下心來學習。而聽力教學對學生的英語認知能力有一定的要求，很多學生面對聽力教學時，會下意識產生排斥感和煩躁感，不利于英語聽力教學的提升。

二、網絡資源應用于初中英語聽力教學中的作用

網絡資源是一種新型的教學資源，將其應用于初中英語聽力教學，能夠起到很好的教學效果，以下針對網絡資源應用于初中英語聽力教學的作用進行具體分析。

（一）能夠為學生營造良好的聽力環境

傳統的教學模式當中，教師在開展聽力教學時，大多會直接播放聽力語音，導致課堂枯燥乏味，影響學生的學習興趣和學習積極性。引入網絡資源后，教師可以利用網絡資源為學生營造一個更為真實、生動、有趣的語言交流環境，更容易調動學生的交流熱情，學生更愿意主動參與英語聽力教學中，有效提升英語聽力水平。

（二）能夠加深學生對英語聽力內容的理解

英語是一門外語，很多學生平時并不具備良好的英語語言環境，而聽力教學涉及對話、段落、獨白等多種形式，綜合性比較強。針對這種情況，將網絡資源應用于初中英語聽力教學中，能夠幫助學生更好地理解英語聽力材料的內容，掌握中文和英語語言習慣、語法規則的不同之處，學生跨文化意識也能夠隨之提升。

（三）能夠活躍聽力教學氛圍

在傳統單一的聽力訓練中，很多學生參與積極性會受到很大的影響，而引入網絡資源后，能夠將短片、電影、歌曲、短視頻等引入英語聽力教學中，更好地活躍英語教學氛圍，學生能夠感受到英語學習的多樣化，學習興趣和學習積極性也會隨之提高。

（四）促進學生記憶重點難點詞匯

很多教師認為聽力教學與詞匯教學沒有關聯。事實上，學生在聽力訓練過程中，就是一個很好的學習英語詞匯的機會，將網絡資源引入初中英語聽力教學，能夠讓學生更好地記憶詞匯，同時利用網絡技術能夠將英語詞匯的讀音、拼寫形式、詞義等很好地展示出來，調動學生的多個感官，幫助學生更好地理解。

三、網絡資源支持下的初中英語聽力教學

近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革的大環境下，引入網絡資源開展初中英語聽力教學是教學改革和創新的關鍵，以下針對網絡資源下的初中英語聽力教學進行具體分析。

（一）利用網絡資源創設良好的教學情境，開展聽力教學

每一堂課的時間是有限的，很多學校并沒有安排專門的聽力課，而部分學校雖然安排了聽力課，課時也非常有限，在這種情況下，教師更需要在有限的時間內，提高英語聽力教學的效果。所以，在引導學生進行英語聽力訓練的時候，可以有效利用網絡資源的優勢，結合具體的聽力材料內容，為學生創設良好的教學情境，學生在教學情境中，更容易理解英語聽力內容，也能很好地提升英語聽說讀寫的能力。例如，在開展聽力教學時，教師可以利用網絡上的短視頻、動畫等代替傳統的聽力素材，通過這種方式來吸引學生的注意力，讓學生專注于聽力材料和聽力內容，更能有效提高學生的英語聽力水平。

（二）利用網絡資源優化英語聽力內容，提高教學質量

在初中英語聽力教學中，教學內容是非常重要的。而傳統的教學，聽力教學內容大多是學校發放的聽力教材，教學內容比較單一，學生參與積極性不高。所以，引入網絡資源后，教師可以充分利用網絡豐富的教學資源庫，引入更多生動有趣的聽力素材，讓聽力教學的趣味性更高。除此之外，教師還需要主動去了解學生的興趣愛好，在選擇聽力教學內容的時候，盡量結合學生的興趣愛好有針對性地選擇，進一步調動學生的參與積極性，提高聽力教學質量。

聽力教學是初中英語的重點和難點，很多學生因為聽力水平較差，而無法輕松完成英語語言學習任務，更無法滿足英語語言的學習要求，給學生的綜合素質培養帶來了極大的阻礙。教師挖掘多媒體技術的獨特優勢，從先進技術手段的應用方面尋找突破口，通過創新聽力教學模式，滿足學生的聽力發展要求，讓枯燥單調的聽力課堂更加活潑生動。

參考文獻：

[1]王樹忠，孟祥巖.利用信息技術優化初中英語聽力教學[J].中國教育技術裝備，2019（25）：22-23.

[2]譚愛軍.淺談利用多媒體輔助英語聽力教學[J].山東師大外國語學院學報（基礎英語教育），2019（22）：44-45.