探討新課改背景下的高中語文教學策略

張玉群

【摘要】新課標背景下，高中語文的教學越來越重要，作為一名優秀的語文教師，自身素質與能力，課堂氛圍，以及與學生的互動等都需要適時發揮其關鍵性的作用，以下就簡單談一談在此背景下，高中語文教師如何做到更好地教學。

【關鍵詞】新課標;高中;語文教學;問題;對策

引言：高中階段的語文學習不單單只是為了獲得知識，也是為了提高學生思想道德修養以及人文修養，從而有效促進學生全面發展與提升。由此可見，高中語文課程學習對于學生而言十分重要，眾所周知，語文這門課程與其他課程不同，不存在復雜公式、概念和定理，關鍵還是在于知識的理解與記憶，所以，語文學習方式與其他課程相比存在差異。新課標的存在可謂是教學改革的必然結果，也是素質教育環境下的必然要求，高中語文教學活動自然也會面臨全新的問題。

一、高中語文教學的現狀及問題

新課改背景下的高中語文教學模式與傳統的語文教學模式相比，課堂教學更加新穎，讓學生主動互動的機會更多，自主探究、合作交流的機會也更多。但是隨著新課改的推進，這種新穎的課堂教學，不能快速改變教師對傳統語文教學模式的依賴，教師也會在上課期間，讓學生記住某一篇文章，背誦詞語的意思。這種教學模式不能適應新課改的要求，會讓學生對語文學習產生抗拒心理。在課堂教學期間，教師不敢將太多的時間交給學生自主探究和合作交流，學生對這種新型的教學模式不是特別了解，在上課前做不到提前預習，課后做不到及時復習。

二、新課改背景下高中語文教學的創新策略

（一）教師要“儲于平時”，經常給自己“充電”

有句俗語說得好：“給人一碗水，自己必須要有一桶水。”這個也是對教師知識儲備量的一個比喻。要想做一名優秀的語文教師，不僅要有教學用的語文專業知識，比如：文字學、修辭學、語言學，還要有教育學、心理學、管理學等相關的語文教育知識，并且還要對其他學科門類知識不斷了解、涉獵，這就對語文教師多讀書、多學習提出了很高的要求。

在空閑時間，高中語文老師要注重多讀書來給自己充電，可以讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品汲取力量，也可以從當代出色的語文教師如：李鎮西、韓軍、魏書生等的作品中學習來充實自己的閱讀量。此外，教師也可以訂閱《語文教學通訊》《語文學習》《語文建設》《中學語文教學參考》，亦或《語文周報》《意林》等相關的課外書籍和語文雜志，不斷了解語文教學的新動態和新思路。增加閱讀是為了進行教學實踐的需要，不僅可以讓教師博學多才，還可以在適當的教學需要之時信手拈來，更好地服務于自己的語文教學交流。

教師還要更新傳統的教學觀念，轉變角色，不斷充實自己，提高自己駕馭新教材的能力。新教材的新教學理念要求教師要充分利用多種渠道和途徑來提高自己的教學水平和教學能力。在教學過程中，教師首先要認識到：自己是一個組織者或指揮者，同時教師也是一個輔助者和旁觀者。在教學過程中，要給學生留出相對集中的時間進行自我摸索和探討，讓學生自己找出解決問題的辦法。只有這樣，才能實現新教材的更多主動權。此外，教師還應該多給自己進行“充電”，熟練地掌握課堂教學所需要的現代信息技術，運用現代教學媒介和網絡技術，吸取新知識、新理論、新技術，并經過選擇、加工、提煉，最終在課堂教學過程中傳遞給學生。

（二）因材施教，分層教學

因為學生個體之間存在差異，教師要結合學生實際情況為他們選擇一些感興趣的內容來進行教學，通過分層教學這一手段促進每一名學生得以發展。教師如果不考慮學生的個體差異，會對語文教學活動的實施效果產生一定的影響。為此，教師在教學過程中應結合學生個體差異來進行分層，對學生實施分層教學。例如，教師在對學生進行《前赤壁賦》教學的時候，教師可以先把握好學生個體能力的差異，基于此劃分三個層次，對于第三層次學生，教師可以讓其對文章作品進行了解，明白這一文章講述的內容;對于第二層次的學生，可以要求其在第一層次的基礎上分析作者使用的手法，同時領悟課文情、景、理交融的特點;對于第一層次學生，需要在第二層次的基礎上鑒賞文章中的精美語言，同時，理解作者表達的內容以及世界觀。這樣，學生就能在不同教學目標下展開學習，從而有效保障每一層次學生都能夠有所收獲，真正有效解決學生的個體差異問題。

（三）引導學生自主探究，培養其學習思維

新課改要求學生要有自主探究的學習能力，提高對學習的積極性，多參加實踐活動，能夠有效提高高中語文教學效率。在課堂上，教師要組織學生進行小組討論，讓他們自主討論如何能夠提高語文成績及如何能夠快速適應新課改下的高中語文教學模式，小組之間討論的越激烈，他們對語文的興趣就會越強。教師也可以參與他們的討論，能夠收集學生的反饋，然后教師再根據學生的反應，隨時改變教學模式，能夠更好更快地讓學生適應新的語文教學模式。首先，教師要給學生一個思考性較強的問題，這樣才能夠激發學生的思維，提高他們的邏輯思維能力。學生在相互討論的過程中，可以增強學生之間的友情，在語文學習上共同努力。

新課改主要是考查學生的自主、合作、探究的學習能力，所以，想讓學生適應新的教學模式，教師在教學課堂上要做出一些改變，留給學生更多的時間去獨立思考，概述課文中的主要內容，鍛煉學生的口才，對于學生未來的發展有很大的幫助。課堂學習氛圍能夠激發學生對語文的興趣，讓他們學會相互尊重，各自發表每個小組的意見，這樣可以讓學生提前體驗每個小組之間的競爭，為他們走上社會做下鋪墊。隨著社會的發展，在各個行業之間的競爭是非常強的，這就需要學生有堅強的意志和靈活的頭腦，在競爭之中脫穎而出。

結論：總之，新課標背景下高中語文教學活動的實施面臨著全新的問題與挑戰，身處在這種環境下，高中語文教師需要在教學過程中不斷進行反思，及時發現教學過程中存在的問題，然后結合問題以及學生實際情況來調整教學方法，這樣才能真正有效提高高中語文教學質量，促進學生全面發展與進步。

參考文獻：

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