初中數(shù)學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建與實(shí)踐模式初探

陳明

【摘要】隨著新技術(shù)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成的課堂形態(tài)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在信息化的教學(xué)需求。因此，智慧課堂已經(jīng)作為先進(jìn)的技術(shù)和教育模式，產(chǎn)生了相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)作用。那么在初中課堂中推廣社會(huì)課堂的構(gòu)建與實(shí)踐是非常重要的，這一課堂是立體化的表現(xiàn)改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)的資源和氛圍，是推進(jìn)教育特色改革，堅(jiān)持教育優(yōu)質(zhì)化前進(jìn)的重要背景縮影之一。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐初探

當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂已進(jìn)入以信息化為主互動(dòng)教學(xué)為效果的新型教學(xué)模式，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的不斷發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)不斷應(yīng)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而提高了教學(xué)的從教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)智慧課堂得以推廣之下，那么相關(guān)教學(xué)觀念應(yīng)該有所改善，據(jù)這類背景，初中數(shù)學(xué)智慧課堂相運(yùn)而生，那么如何更好地構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)這一課堂的實(shí)踐模式呢？本文將提出相應(yīng)的解決方法。

一、智慧課堂的含義和特點(diǎn)

智慧課堂存在極大的自主智慧性，教師可以針對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和支持，讓學(xué)生去接受這些難懂的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、互相探討。在課堂教學(xué)時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間比較短，以時(shí)間有限，因此教師并沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)智慧課上，老師可以將日常教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生利用充足時(shí)間去學(xué)習(xí)，大部分學(xué)者對(duì)于這位課堂的看法，就是覺(jué)得其可以很快速的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的高效化，建立符合時(shí)代的現(xiàn)代化課堂，所以說(shuō)對(duì)于智慧課堂運(yùn)用是滿足讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)代環(huán)境中學(xué)習(xí)智慧數(shù)學(xué)的環(huán)境，最終提高學(xué)生的自主積極性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)

教師還仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其務(wù)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭惡心理，繼而無(wú)法提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，課堂活躍不高。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有落差心理。比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法具體方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的要求，不同的學(xué)習(xí)特征滿足不了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

（二）學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容不夠熟悉

在現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)差不多都是被動(dòng)的接受老師的教學(xué)內(nèi)容，因此，在學(xué)生對(duì)初中教學(xué)內(nèi)容的課本并沒(méi)有完全掌握，對(duì)于教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也沒(méi)有進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)。教師一味講授自己的知識(shí)，循環(huán)性的講授知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的索求，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率不高，達(dá)不到教學(xué)的目的。

（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維能力不足

學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中，思維創(chuàng)造能力不行，那么就無(wú)法獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)生的時(shí)候，大多都是將固有的公式及定義教授給學(xué)生，但是學(xué)生并不理解這些公式和定義推導(dǎo)過(guò)程的原因。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就是對(duì)于一些枯燥呆板的內(nèi)容進(jìn)行凝記進(jìn)而缺乏思考，去、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)思考的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中自主思考學(xué)習(xí)的能力比較弱，造成自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到鍛煉，就會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。

三、實(shí)踐初中數(shù)學(xué)智慧課堂上的辦法

（一）學(xué)生自主思考問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法滿足于學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于知識(shí)教學(xué)的需求，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能再要求學(xué)生單純地傳授知識(shí)讓學(xué)生銘記進(jìn)而去做題練習(xí)，教師要在教學(xué)構(gòu)成中將數(shù)學(xué)的問(wèn)題也提問(wèn)形式提出來(lái)，讓學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)點(diǎn)去思考，在思考的過(guò)程中，表達(dá)出自己的見(jiàn)解，提出自己的疑問(wèn)，教師和師學(xué)生一起努力解決問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)智慧課堂，讓數(shù)學(xué)智慧課堂更好的入校到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維

教室不能再單純的讓學(xué)生去記住知識(shí)點(diǎn)公式方程等等理論知識(shí)，因在教師傳授學(xué)習(xí)理論時(shí)，要使用正確的教學(xué)方法以及精細(xì)的推論，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)公式用數(shù)學(xué)思維去建立該知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)框架，提升數(shù)學(xué)綜合思維能力和興趣心。

（三）促進(jìn)師生互動(dòng)

在學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂之中，教師不能再單純?nèi)魇谥R(shí)，而是讓學(xué)同學(xué)之間去互相交流，形成自己的小組，在小組中碰撞出不一樣的數(shù)學(xué)思想和情感交流，在學(xué)生分享對(duì)于做題的思考方法，大膽的表達(dá)自己的意見(jiàn)，從而啟迪學(xué)生的解題方法，通過(guò)交流合作的方式來(lái)構(gòu)建智慧課堂，教師和師生之間要多加互動(dòng)，可以增加游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在娛樂(lè)輕松的范圍學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而來(lái)提高創(chuàng)造性的思維和實(shí)現(xiàn)更好的智慧現(xiàn)代教育。

（四）引領(lǐng)學(xué)生多角度思考解決問(wèn)題

在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題的時(shí)候，不能讓學(xué)生再去單獨(dú)的明白解題方法，而是引導(dǎo)學(xué)生用自身的數(shù)學(xué)思維方式去解決問(wèn)題。在構(gòu)建課堂之中，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)造思想能力，情景交融，讓學(xué)生深入之中去用抽象方法來(lái)不斷地提出新問(wèn)題和實(shí)踐應(yīng)用方式，讓學(xué)生在講題過(guò)程中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)一些活動(dòng)變化形式，學(xué)生從多個(gè)角度去思考解決問(wèn)題方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的綜合能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，不能僅僅去培養(yǎng)學(xué)生做題能力，而是要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維能力，以至于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)擁有自我發(fā)展和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中綜合素質(zhì)能力，只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能更好地啟迪學(xué)生創(chuàng)新智慧能力。

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