在初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

李社德

【摘要】隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速進(jìn)步，我國(guó)城市地區(qū)人口規(guī)模正日益增漲，社會(huì)人民群眾對(duì)日常生活水平也隨之有了更高的要求，對(duì)教育行業(yè)也有了較以往更高的標(biāo)準(zhǔn)。在初中階段，如何提高學(xué)生的參與度使物理課堂教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提升已經(jīng)成為了重點(diǎn)任務(wù)，同時(shí)，屋里教學(xué)也可使學(xué)生的邏輯思維拓展能力與綜合素質(zhì)水平得到進(jìn)一步提升。為此，教師需重視初中物理教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)提高;參與度

引言：物理作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平的提升有著極大的推動(dòng)作用。物理知識(shí)既存在于課本教材中，也存在于復(fù)雜的日常生活里，故而有著極大的重要性。而現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中仍存在著一定程度上的不足之處，教師應(yīng)以學(xué)生為本，對(duì)現(xiàn)有的初中物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，使學(xué)生的課堂參與度得到有效提高。

1.初中物理教學(xué)的重要性

與傳統(tǒng)教育模式相比，初中物理教學(xué)課堂是多樣化的課堂，有利于學(xué)生拓展自身的思維觀念，對(duì)物理知識(shí)也有了進(jìn)一步的掌握。傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，初中物理課堂更多注重于應(yīng)試教育體系，目的大多是為獲取更高的應(yīng)試成績(jī)與教學(xué)效果，忽略學(xué)生自身的能力的提升與其在課堂的參與度，初中物理課堂教學(xué)過程也隨之變得枯燥乏味，極大的阻礙了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與邏輯思維拓展能力的提升。

教師需明確初中物理教學(xué)目標(biāo)，不再注重于課堂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而是要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)以及課堂參與度的提升，積極活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的同時(shí)，也能在一定程度上加深對(duì)物理課堂所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解與掌握能力。為此，教師需建立渲染適宜的物理課堂教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的專注度與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的興趣愛好，使其在自身欲望的驅(qū)使下更進(jìn)一步提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)生對(duì)初中物理課堂的參與度，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的物理課堂通過以上方式煥發(fā)出新的活力，既提高了學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力水平，同時(shí)能使學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式單一。現(xiàn)階段，隨著社會(huì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程逐步加快，初中物理教學(xué)在教育管理體系、教育管理觀念以及教育管理方式等多個(gè)方面都面臨著全新的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。我國(guó)初中物理課堂的實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期實(shí)行高度集中的單一教學(xué)模式，過于注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)與實(shí)際所學(xué)成果，而忽視了學(xué)生在物理課堂中的參與度。長(zhǎng)此以往，這種單一的教學(xué)模式極容易造成初中物理課堂整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的“千篇一律”，學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)方案也逐漸暴露出不足與欠缺之處，被動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，很難真正對(duì)其產(chǎn)生興趣愛好。

同時(shí)，對(duì)于初中物理教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式的純理論模式課程已不足以滿足學(xué)生的求知需求，這種單一且無趣的教學(xué)模式下學(xué)生很難提起對(duì)課堂的積極性與熱情，無法將更豐富多彩的有趣物理知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)較為吃力，失去了對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量自然開始下降。所以在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.2學(xué)生積極性較低。在初中階段的物理教學(xué)課程中，受老舊教學(xué)思想觀念影響，大多教師注重于教學(xué)成果與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣愛好以及課堂參與度。隨著時(shí)間的推移，單一枯燥且生硬化的教學(xué)方式必然會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)物理課堂的積極性，對(duì)物理知識(shí)也相應(yīng)的產(chǎn)生了抗拒與抵觸心理，不利于教學(xué)工作的開展。

為了更好地迎合初中物理教學(xué)的發(fā)展方向，教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下過于枯燥乏味的注重課堂知識(shí)呈現(xiàn)的教學(xué)模式，要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。學(xué)生自身對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生的興趣與好奇心就是最好的興奮劑，生硬的去給其灌輸初中物理知識(shí)大多數(shù)情況下只會(huì)取得相反的效果，極容易使其產(chǎn)生逆反心理與抵觸心理，使其思維能力造成定式，不懂得如何融會(huì)貫通，限制了學(xué)生個(gè)人能力與課堂參與度的提高，也不利于初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

3.提高學(xué)生參與度的措施

3.1創(chuàng)設(shè)合理情境。初中物理觀念是物理教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，涉及到各類自然現(xiàn)象以及學(xué)生日常生活中的具體應(yīng)用。為此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出課堂上的活躍氛圍，良好的教學(xué)情境可以有效增加學(xué)生對(duì)初中物理課程的濃厚學(xué)習(xí)熱情與積極性，根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)立與之相對(duì)應(yīng)的合理情景氛圍，有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力支持與更加積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生認(rèn)知周邊事物的能力，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.2提高學(xué)生興趣。受各類外界不可控的環(huán)境因素影響，或是受家庭背景的影響，學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人性格以及思維拓展能力使其對(duì)初中物理課堂有著不同的掌握能力。為此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生自身的興趣愛好與其真實(shí)所需，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的初中物理教學(xué)模式，才能有效保證初中物理教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而使學(xué)生課堂參與度得到有效提升。

現(xiàn)階段，將初中物理課本教材與生活情境相結(jié)合的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)課堂。情景教學(xué)模式能有效使學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中物理課堂的單一教學(xué)，將較為抽象化的物理知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的利用信息技術(shù)手段等途徑呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生對(duì)初中物理課堂的注意力與集中力，并通過設(shè)置適合學(xué)生課堂內(nèi)容的情景氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣愛好，以此取得最大化的學(xué)習(xí)效益，從而對(duì)初中物理知識(shí)有著較以往更為正確的認(rèn)知能力與理解掌握能力。

結(jié)束語：總而言之，初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向以及邏輯思維拓展能力有著極為直觀的積極性聯(lián)系，物理課堂作為初中教學(xué)的重要組成部分之一，需要教師對(duì)其高度重視，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)物理課堂的積極性與參與度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同去選擇更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平與專業(yè)能力的均衡發(fā)展。

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