課程游戲化背景下的初中體育教學的開展

黃慧

【摘要】隨著素質教育體系的不斷完善，更有必要提高初中體育活動開展的趣味性，從而更好地促進初中生在游戲化體育鍛煉中培養運動習慣，從而達到強身健體的效果。在初中階段，游戲是應用最普遍的一種方式，對活潑好動的初中生來說，更需要把游戲融入到體育活動中，從而為促進中學生掌握運動技能打下良好的基礎。本文主要對課程游戲化背景下的初中體育活動開展路徑進行探究。

【關鍵詞】課程游戲化;初中;體育活動

一、引言

初中學生階段的體育教學需要加入更多有趣的元素，以更好地激發中學生參與體育活動的積極性，因此在課程游戲化的背景下，教師應積極設計體育游戲，促使中學生在趣味游戲中掌握體育技能，同時達到鍛煉初中生身體以及培養運動習慣的目的。以下將對初中體育活動中游戲的引入方式進行探析：

二、課程游戲化背景下初中體育教學的開展策略

1.競賽類游戲融入體育教學

武術作為我國中華民族優秀的體育項目之一，在培養學生堅強毅力以及健康體魄方面具有重要教育意義。在傳統的初中武術教學模式下，體育教師主要是根據教學大綱實現對初中生專業武術技能以及理論知識的教學，但這種單一的授課方式將使得武術教學呈現單調乏味的現象，進而將難以調動學生參與武術運動的積極性。武術不僅是一種競技體育項目，也是一種娛樂體育項目，其在實際運動以及競賽的過程中具有較高的欣賞價值，例如在皇馬和巴薩這樣世界著名的武術俱樂部訓練過程中將具有良好的欣賞價值。因此為了更好地調動學生參與武術運用的熱情，就需要通過趣味性游戲的引入，促使武術課堂變得更加生動有趣。

為了更好地調動學生參與武術運動的積極性，在武術實踐教學的過程中教師需要充分明確初中生的主體地位，通過競賽教學、情境教學以及合作教學的方式提升武術教育的實效性，同時也能為調動學生參與武術運動的積極性奠定良好基礎。在例如在進行武術運動技能的學習過程中，可以設置“武術賽”的形式將武術技能融入到體育游戲中，通過小組成員之間的協作就獲得分數，進而使得武術技能得到夯實，并且可以設計長跑、蛙跳等游戲對學生的靈敏性進行訓練，以此達到專項訓練的目的。并且教師還可以設計“前進比快”的體育競賽活動，引導學生通過計時不斷進攻目標物體的方式提升競爭意識，同時也將使得體育課堂上所學的武術技能得到實踐運用，進而為優化初中體育教學質量奠定良好基礎。

2.就地取材實現體育游戲創新

部分初中在體育設施上出現相對缺乏的現象，因此為了更好地提升游戲教學的多元性，就需要實現就地取材，將具有民族特色的體育元素融入到初中體育項目教學中，進而更好地促使學生在歡快的氛圍中培養運動習慣，同時為繼承和發揚優秀的體育奠定良好基礎。采用游戲教學法可以將構建更加具有特色的校本體育課程，例如在完成初中田徑運動中跳躍能力的教學目標時，教師可以將具有民族特色的傳統體育游戲《跳駱駝》融入到教學中，期間七八個學生按照一定的間隔站成一排，并且需要向同一方向進行彎腰低頭雙手抱膝，站在最后的學生通過助跑的方式越過扮演“駱駝”的同伴，而后在跳躍完成之后自己也需要以彎腰低頭雙手抱膝的姿勢成為駱駝，由此可以使得學生在游戲中實現對自身速度和力量的訓練，進而更好地提升學生的綜合身體素質能力。

3.游戲式教學促進體育文化傳播

游戲教學法能夠更好地契合初中生的身心發展需求，其間可以使得學生能夠在歡快的游戲氛圍中實現走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等基本運動技能。例如，在體育教學中將《大魚網》這個游戲融入到體育項目訓練中，能夠更好地提升學生的速度、合作意識以及靈活性。其間一部分初中生手牽手做漁網，而另一部分同學扮著活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業的基本知識和技能，“體會”漁民勞動和豐收的喜悅這樣的游戲。通過此類民族游戲的融入將能夠更好地促使學生感知海邊人家獨具特色的風情，同時也將加深其對不同區域體育的認知和理解。除此之外，在開展具有競爭性的籃球運動時，使得初中生在相互配合和運動中感知方位的變化，同時為培養良好的品質奠定良好基礎;初中生有較強的求知欲和求知欲，運動技能和身體素質有明顯提高，在進行小籃球教學設計時，應適當增加難度，教師可通過“搶球”、“三轉”和“投球比賽”等方法，不斷提高初中生的身體素質，有效增強初中生的協調性、合作性，從而全面提高初中生的素質。

三、結束語

總而言之，隨著初中體育研究的不斷深入，人們不斷認識和認識到體育游戲的重要性和意義。在體育活動中融入游戲，能更好地提升教學趣味性，從而為激發中學生參與體育活動的熱情打下良好的基礎。運動游戲設計實施過程中需要根據中學生的身心發展特點做好內容設計工作，這樣才能更好地強化初中生的運動效率，從而為培養學生的運動習慣打下良好的基礎。

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