幼兒園自主游戲活動中教師支持行為研究

李娜

【摘要】在幼兒學習過程中，游戲占了很大的部分，有教師支持行為的自主游戲活動既能增加幼兒的主動性，又能讓幼兒從游戲中學到很多知識。但幼兒在游戲中存在無法完整地進行整個游戲的缺陷，所以教師在幼兒自主游戲中需要進行一定的引導。自主游戲注重幼兒的主動，但教師在對幼兒自主游戲中的支持行為也是必要的。

【關鍵詞】自主游戲;教師重要支持;主要行為

一、自主游戲的概念

自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。

在國內外不同學者對自主游戲有著不同看法，有的學者認為需要幼兒增強自主能動性，有的學者認為需要教師的支持引導與教授，但所有學者都認為應培養幼兒自主游戲的能力。從教師是否加強對游戲的指導強度方面來看，有的學者認為應加強教師的引導，有的學者認為應讓幼兒自己探索。但是不管學者的看法有何不同，最終的目的都是要培養幼兒對游戲的主動性。

二、支持行為的概念

支持意為支撐、供應、贊同鼓勵。行為的基本意思是舉止行動，指受思想支配而表現出來的外表活動。支持行為不同于指導行為，支持行為是積極行為支持，是一種對個體行為實施干預的系統化方法，它通過教育的手段發展個體的積極行為，用系統改變的方法調整環境，達到預防和減少個體問題行為、改變個體生活方式的目的，最終實現提高其生活質量的目標。指導行為是一種運用心理學原理塑造良好的集體或個體行為，矯正不良的集體或個體行為的一種方式。

自主游戲需要的是教師的支持行為，而不是指導行為。從兩種行為的結果來看，介入、引導、指導都是中性詞，不涉及教師參加游戲的結果。支持則是對游戲的維持與發展產生積極影響的方式，可以看作是個人支撐與贊同鼓勵的積極結果。

三、關于自主游戲和支持行為之間的幾點關系

1.自主和支持的關系

在幼兒自主游戲和教師支持行為之間，主語并不相同。自主游戲是訓練幼兒的主觀能動性，支持行為是教師在幼兒游戲過程中作出支撐或者贊同鼓勵的行為。二者之間并不存在沖突，在幼兒自主進行游戲的同時，教師的支持行為也可以繼續進行。也可以說在教師的支持下，幼兒的游戲過程會更加安全，更加有意義。

2.游戲和學習的關系

在自主游戲的過程中，會學到很多東西。自主游戲的主張就是讓幼兒在增加自主游戲的能力中，學習到更多的知識。以這樣一種輕松的方式，進行課業的學習，能讓幼兒對學習到的內容有著更加深刻的理解，能夠更好使用學習到的知識。也可以減輕幼兒過重的學習負擔，能夠更好的成長。

3.安全和冒險的關系

有學者認為，讓幼兒在獨立自主的條件下進行游戲是不安全的。也有學者認為，教師的支持行為在保護幼兒安全的方面起到了極其重要的作用。由此來說，在自主游戲中教師的支持作用是非常重要的。風險不可避免，但是有了教師的支持行為，幼兒的活動自然會安全很多，要重視教師的支持行為。

四、自主游戲中教師支持行為的策略

1.對自主游戲開始前進行支持的觀察

在自主游戲前對游戲過程進行充分的觀察，教師才能對游戲過程中的時間、方式、材料、空間進行合理的調整，給予幼兒更多的支持。在觀察中找到合適修改的地方，找到適合對幼兒進行支持行為的時機。以全面的觀察對幼兒的游戲能力，學習能力進行了解，從而在游戲過程中給予合適的幫助。

2.提供支持行為的時機

當自主游戲開始前或者進行中，有了足夠的觀察，就可以確定教師進行支持的時機。當幼兒尋求幫助時，或者幼兒之間產生矛盾時，又或者幼兒在自主游戲中重復簡單的動作沒有提高時，教師應該給足適當的支持的時機，對幼兒的游戲進行幫助。

3.提供支持行為的方法

教師通過媒介、自身、材料對幼兒提供支持。媒介是游戲媒介，當幼兒無法理解游戲時，教師通過媒介使幼兒更加了解。例如，以播放解說視頻的方式，讓幼兒更加理解游戲中的規則。自身是教師自身提供支持和幫助，在游戲過程中，當幼兒有解決不了的問題時，教師可以去游戲中，通過自身的示范講解和幫助來解決幼兒遇到的問題。材料是游戲中需要用到的材料，當游戲中需要發放新的材料，或者舊的材料不夠時，教師就需要介入游戲，添加游戲中所需要的材料。

結束語

自主游戲固然是一種極好地讓幼兒自主游戲、自主學習的方式，但在游戲進行過程中少不了教師的支持。而以上對于教師支持行為的研究，分為三點，就是游戲開始前和進行中的觀察，教師提供支持行為的時機和退出自主游戲的時機。如此來說，教師在幼兒自主游戲中起到了不可忽視的作用，對于教師的支持行為的研究也應該繼續。

參考文獻：

[1]趙明，白晶.建構區幼兒自主游戲的實施策略[J].吉林省教育學院學報，2020，36（11）：139-142.

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