探究游戲化教學如何提高小學英語教學效率的方法

由德俊

摘要：游戲是非常吸引小學生的一種活動方式，符合他們天真愛玩的特性。那么在當前的小學教學活動開展中，我們也創造了多樣的游戲化教學方式，既能夠讓學生調動學習興趣，也能夠學到知識，起到了一舉兩得的教學效果。本文就結合小學英語的教學活動開展，來探討一下游戲化教學方式的應用策略，以提升教學效率，改善當前的教學質量，讓學生學好英語。

關鍵詞：小學英語;教學效率;游戲化教學

在小學階段英語的教學工作開展中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心，是這一階段的教學任務，讓學生可以在愉悅的心情中來主動的進入英語的學習中，可以提升學習效率。那么在此任務的指導下，游戲化的教學方式就更為合適，既滿足小學生的學習需求，同時也能夠融合知識的學習，所以教師一定要創新設計英語游戲活動，在有效應用下，帶動英語教學效率的進一步提升。

一、實現教學內容與游戲活動的融合性

游戲活動的開展是為了實現寓教于樂的教學效果，所以既要調動學生的學習狀態，也讓學生對于英語學習內容進行充分的吸收，所以教師必須能夠結合學生的興趣愛海，考慮學生的參與性，創新課堂游戲活動的設計，在課堂的應用當中來提升教學效率，達到良好的教學效果，這才是值得提倡和使用的教學方法。

例如：可以以單詞為基礎來展開游戲活動，如“你說我做”的游戲活動。在學生學習了基礎性的英語知識的過程中，讓學生結合單詞或是詞組的方式來展開提問，以一對一的方式，由兩個人來進行此項游戲活動。如一個人說“swimming”，另一人就要做游泳的動作，其他同學看做得對不對。在這個游戲活動中，還鍛煉了學生的語言表達與聽力能力，要將所學單詞進充分地理解與掌握，才能夠做好這項游戲活動。另外，還可以以單詞卡的方式來進行猜詞游戲。還是兩個人，需要一個人來進行描述或是比劃，另一人回答出對應的單詞。這就是結合所學知識來展開游戲的方式，教師可以在前一節課進行記憶單詞的作業布置，然后下一節課展開游戲活動進行作業考察，既能調動學生的記憶熱情，讓學生快速地進行單詞記憶，也能在課堂上將學習氛圍調動起來，以更加快樂的方式展開英語學習。

二、以多樣化的方式來展開英語游戲活動

在游戲活動的應用當中，教師也要能夠以多樣化的方式來展示，以學生的想法為參考，從學生的角度進行充分的考慮設計。不同樣式的游戲活動，讓學生能夠感受到學習的新鮮感，在此基礎上就可以更好的激發學生的學習興趣，將課堂氛圍構建得更加活躍化，推動英語課堂效率的有效提升。

例如：游戲活動的開展是需要在學生之間進行的，那么既可以以學生個人為單位，也可以以小組為方式。一是鍛煉學生個人的學習能力，二是讓學生有一定的集體意識，在商討的過程中，來更好地開展游戲活動。如猜詞游戲，一個人比劃，一個人猜，就是個人游戲;接龍游戲，以小組為單位，來對應地說出所識記的單詞，如文具，就需要說出“pen”等，這就是團體游戲。不同的游戲形式都有對應的練習意義。另外，我們還可以融合多樣的教學工具，如游戲卡片，多媒體技術等，在教學情境的構建下，將英語課堂游戲活策劃得更加豐富多彩，體現了教師教學的用心程度，也可以帶動學生對英語知識的快速學習，提升課堂教學效率，將知識學習掌握得更加靈活與充分。

三、重視游戲活動的總結與教學評價

在游戲活動的開展中，不僅需要讓學生玩得開心，將教學內容進行充分的滲透，教師也要對于游戲活動進行總結與評價。從教師的點評中，來引導學生將注意力集中在英語知識的學習中，能夠充分了解英語學習的問題，在此基礎上，推動游戲活動開展的更為有效，將知識學習得更加充分。

例如：首先，教師要能夠結合學生的學習狀態來進行對應的教學評價。如對于猜詞的游戲活動，學生能否積極參與，能否認真對待，是否能夠猜對，不僅要玩得開心，更要輸出自己所學知識，所以教師要能夠通過點撥、引導的方式讓學生認識到自己的不足。在接下來的游戲活動中，更好地參與其中，建立主動的學習態度。其次，對于游戲效果也要結合一定的考查與檢驗來進行，教師需要觀察學生是否通過游戲來將所學知識進行了進一步的吸收與深化。如果效果不佳，教師在今后的教學活動中就需要更好地進行設計，平衡游戲性與教學性的中間點，更好地開展游戲教學活動。另外，教師也要能夠重視對于學生的鼓勵，讓學生建立良好的自信心，學習興趣，多給予學生表揚與關心，那么在此基礎上也能夠讓課堂氛圍更加愉悅，帶動學生的積極學習，提升教學效率。

四、結語

總而言之，游戲化的教學方式可以使英語課堂開展得更加活靈活現，讓學生在愉悅的氛圍當中學習知識，開展活動。所以英語游戲活動的設計，教師就要多費心思，多加創新，讓學生能夠在積極參與中達到寓教于樂的教學目的，推動英語教學效率和質量的進一步提升，讓學生學好英語。

參考文獻：

[1]汪玲軍.探析游戲化教學在小學英語課堂中的開展與應用[J].科幻畫報，2020（06）.

[2]朱紅.探析在小學英語游戲教學中提升教學效率的途徑[J].新課程（上），2019（02）.