淺談小學數學課堂教學中學生問題意識的培養

尹晗

摘要：隨著時代的進步，教育教學也迎來了新的改革，在改革下的小學數學課堂教學中，數學知識只是一方面的教學內容，而學生的各項能力培養和在學習之中的問題意識越來越受到了人們的關注。作為小學數學老師，我們要引導學生在學習數學知識的時候能夠提出問題，讓學生對所學的知識能夠大方的表達自己的想法，敢于質疑。

關鍵詞：小學數學;問題意識;教學方法

在小學數學的課堂教學中，老師在講課的過程中經常會有學生沒有把老師所講解的內容理解透徹，甚至可能聽不明白老師講了什么，但是由于學生沒有問題意識，再加上各種其他的因素，導致學生不會對知識進行提問，學生在課堂之中也沒有動用自己的大腦對學習的知識進行思考，所以課堂的教學效果一直都很低，如果學生在數學課堂上不會提問和質疑，那么數學課堂的氛圍會更加的枯燥和乏味，所以作為老師要幫助學生讓學生的問題意識萌芽，喜歡上學習數學知識，在課堂之中調動學生的思維，讓學生的大腦運作起來，更好的學習數學知識。

一、創設良好的課堂教學氛圍

在很多的小學數學課堂上，學生都由于自己的性格和老師的嚴厲而不敢提問，有些學生性格靦腆，發現了一些自己不能理解的問題也不好意思舉手提問，有的學生覺得老師很嚴厲，也不敢質疑，認為老師講的都是對的，如果聽不懂那應該就是自己的問題，如果問出來多羞恥，這些想法在學生的腦海之中不斷地盤旋，于是就造成了學生不敢提問，不敢質疑。可是沒有疑問的數學課堂等于學生在學習知識的時候沒有經過思考，所以對于知識的理解和掌握也會很淺薄，作為小學數學老師要幫助學生解決這樣的難題。

例如我會在課堂之中可以創設一個有趣又輕松的氛圍，用體貼、親切的語言與學生交流，讓學生對我有信任感，使得學生在課堂中活躍起來，覺得課堂是歡樂的。同時我也要讓學生感受到師生之間是處于一種平等的關系之中，可以是朋友和傾訴者，讓學生在這樣的氛圍之中敢于提問，產生表達的勇氣，在學生提問過后，我會鼓勵學生并且細心耐心的回答問題，即使學生提出的問題很奇怪我也會尊重學生，說錯了也沒關系，通過這樣的教學方法讓學生能夠感受到我的真誠，更加積極在課堂之中提出問題，發表自己的想法，使得班級中的每一個學生都能夠更好的學習知識，獲得勇氣的力量。

二、引導學生學會探索，善于提問

朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑。”由此可見，在小學數學課堂之中，學生的質疑是很重要的，當學生在課堂之中學會了提問，動用自己的大腦思考問題，才會讓思維能力更好的發展。當學生能夠在課堂中不斷地提問，那么就證明學生對于知識的學習是積極的，是喜歡學習的，充分地體現了學生的主體地位。小學數學的課本之中有很多對于小學生來說復雜的知識，學生經常會有不能理解聽不懂的情況出現，所以老師要引導學生把自己的問題提出來，可以通過小組合作模式讓學生在學習之中對知識進行分析，在提問之后對知識進行整理和歸納，學會舉一反三，讓知識更好的刻印在學生的腦海之中，把知識理解透徹，產生求知欲。

例如我在帶領學生學習到有余數的除法這一內容的時候，我就會讓學生通過分小木棍的形式來學習這部分內容。我會讓學生親自動手實踐，每個學生16個小木棍，先按每個人兩根來分，可以分8組，接著讓學生按3根、4根依次來分，在分的過程中學生發現每人3根就會剩余一根，每人4根可以分4組......這時學生就會產生疑問，我會引導學生把自己的問題提出來，在引導后學生就會問為什么有的時候能夠正好分完，有時候又會剩余呢？多余出來的該怎么分？這時我就會讓學生以表格的形式來記錄一下哪些情況可以正好分完，哪些不能。接著再結合課本中的知識進行講解，讓學生深刻的理解在平分物體的時候會出現兩種情況，體會到余數為什么會出現。通過這樣的教學方法使得學生在課堂之中有了探索的平臺，漸漸地，學生都善于在課堂之中進行提問了，并且在提問之后從需要我引導來解決問題也逐步變成了可以通過自己的努力解決問題。

三、多元化的評價，激勵學生樂問

學生在提問的過程中不是隨便說兩句話就是提問的，都是經過學生的思考進而提出來的，所以老師要引導學生學會思考，樂于思考，然后把問題提出來。由于小學生的年齡還很小，在很多方面都需要旁人的幫助才能夠獲得更好的發展，所以我會用多樣的方式激勵學生。比如在課堂之中如果有學生在經過自己的思考之后認真的提出了問題，我會先說問得好，然后會說你真厲害，接著我會獎勵他一朵小紅花，鼓勵他再接再厲，讓其他學生也向他學習。再比如我會在課堂之中布置人物，讓學生放學回家之后，把今天的課堂表現和學習到的一些知識和自己的爸爸媽媽進行交流，并且我會在家長會之中讓家長每天都要問一問孩子今天在課堂中有沒有提問。通過這樣的教學方式讓學生的自信心暴漲，產生對數學知識學習的熱情。

綜上所述，作為小學數學老師要把問題培養作為重點來進行，首先要轉變自身的教學理念，和學生之間建立起更加融洽的關系，讓學生快樂提問，培養學生良好的問題意識，讓學生更好地學習。

參考文獻：

[1]陳堅.論小學數學教學中學生問題意識的培養[J].華夏教師，2020（07）.