小學語文課堂教學中學生創新能力培養探究

劉蘭珍

摘要：隨著新課程改革的實施，教學中創新意識和創新思維的培養越來越受到重視。在小學語文教學中，應當重點培養學生的創新能力，將教材中的創新內容盡力挖掘，在課堂教育中將創新教育落實到位，積極開發學生的創新思維，努力為國家培養更多的創新型人才。基于此，本文分析了培養和研究小學語文課堂教學中創新能力的重要性，從而給出學生創新能力培養的策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;創新能力培養

學生的創新能力不是一蹴而就的，需要從小學開始進行培養，在學好基礎知識的基礎上，運用創新教育，才能更好地開展學生創新的培養工作。因此在小學語文教學中，教師要重視創新能力培養的重要性，并從教材出發，利用好每一節課，在不同的教學方式中尋找合適的方法培養學生的創新思維。讓學生在課堂學習，合作探究，自主學習中獲得更多語文的知識，從而熱愛語文文學，進一步提升自身的文化素養。

一、創新能力培養研究的重要性

隨著科學技術的快速發展，人們的生活方式已經得到了極大改善，汽車取代了傳統社會的人力、畜力，成為新時代的交通工具。社會的發展和教育有很大的關聯，其中語文教育中，能夠更好地培養學生的創造力，逐步改善當下創新能力不足的問題。在現代化迅速發展的過程中，培養學生的創新能力仍需要在教學方式和教學內容上不斷地探索。

二、小學語文課堂教學中學生創新能力培養策略

（一）建構大的語文教學觀

語文教學更貼近生活，從生活來，也要走出生活。小學教師在教學過程中，要不斷地引導學生觀察和體驗生活，使小學語文課堂教學更加生活化，營造良好的課堂氛圍，激發學生的創造力和想象力。學生都是獨立的個體，都是發展中的人，因此教師要時刻以學生為教育主體，努力挖掘學生的潛能;并設計多種多樣的教學方法，豐富課堂教學，讓學生體會到真正的語文快樂，在輕松活躍的課堂中，樹立自信心，從而改變傳統填鴨式教學，讓學生主動學習。比如在教學《動物王國探秘》一課時，語文教師可以設置一些簡單的動物謎語，吸引學生的注意力，探究更多動物的知識;并讓學生回憶去動物園游玩時遇到過哪些動物，通過學生的回答將動物用多媒體打字的形式展現出來，進行下一步的學習;比如說出動物的分類;動物的生活方式;動物的特征;動物滅絕的原因以及怎樣去保護動物等等。學生可以進行小組討論，進行搶答，整個課堂更加具有趣味性，學生的思維也能到更好的發展。

（二）講究方法，循序漸進

在小學語文課堂教學中，教學方法非常重要，能夠有效地激發學生的學習興趣，循序漸進的培養學生的創新能力。學校要加強對教師的教學考核，教室之間多交流經驗，研究適合學生的教學方法，讓學生在學習中提升全面素養。教育部門也要多組織教學研討的活動，提升教師的專業能力。在教育方式方面，教師要不斷進行創新，運用小組合作探究的方式，培養學生自主學習的能力，在合作中培養創新意識，養成主動探索的好習慣。

（三）深透挖掘教材內容，為學生提供創新素材

小學語文教材中有很多的創新素材，語文教師要吃透教材，深挖教材中的資源，設疑手法，問題拓展探究環節，都需要更好的將其利用起來，這些都是培養學生創造力的有效途徑。學生在問題中才能動腦思考，并在獨立思考中不斷創新。比如在教學《三袋麥子》一課時，通過小組分角色朗讀課文，感受不同人物的語言特點，并抓住土地爺爺對小豬、小牛、小猴的不同反應，引導學生展開想象，倘若給你一袋麥子，你會用它來做什么？學生在開動腦筋想象時，能夠獲得正確的價值取向，同時創新思維也得到了很好的提升。

（四）延伸想象，展開求異，讓每個學生都自主創新。

有想象力才會有創造，豐富的想象力是創造力的基礎。麥考萊說：“在所有人當中，兒童的想象力最豐富。”學生在小學時期的想象力千奇百怪，也有十萬個為什么。因而在語文教學過程中，對于語文中的伊索寓言、成語、歇后語的學習，不要限制學生的想象力，要開發學生的大腦。教師可以引導學生從某一個點，展開想象，從而培養創新能力。

以本人在教學西師版三年級上冊《奴隸和獅子》一課時，在課件上出示幾個問題，學生在文中找到答案后，可以引導學生進行想象：在面對生死搏斗的斗獸場，主人公安德洛斯與獅子緊緊地抱在了一起，千言萬語都化作獅子舔這個動作，假如你是這只獅子，這時想要說什么呢？拋出問題后，同學們能夠從絕望到激動，咆哮到溫順的情感變化中將自己代入到那個場景中，同學們各抒己見，并踴躍的回答，整個課堂十分活躍。最后通過文章的學習，引導學生愛護動物，保護環境，學會與動物和睦相處。學生在學習語文知識的同時，想象力得到了很好施展。

三、結語

總而言之，在小學語文課堂中，教師要深挖教材中的創新素材，通過有效的教學方法充分開發學生的想象力，讓學生在掌握知識的同時，提升自身的創造力和自主學習的能力。

參考文獻：

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