新課標下合作學習在初中物理教學中的應用

段新武

摘要：隨著時代的發展和國家對新時代人才的要求，社會對學生的要求逐漸變得多元化和全方位。除了要求學生掌握基礎的知識外，對學生的綜合能力提出了更高的要求，比如溝通協調能力、合作學習能力。初中物理是一門比較抽象和基礎的學科，學習物理可以幫助學生物質世界觀的形成，因此打好初中物理學習的基礎是非常關鍵的。在初中物理教學中，初中物理老師需要對自己的教學方式進行創新。本文主要從合作學習在初中物理教學中的應用展開分析論述。

關鍵詞：新課標 ?合作學習 ?初中物理

“有匪君子，如切如蹉，如琢如磨”形容的就是合作學習。合作學習，即學生為了完成共同的任務而進行分工明確的學習協作。隨著國家教育改革的不斷深化和素質教育理念的不斷普及，社會對人才培養的關注焦點逐漸從學生的學習成績轉變到學生的綜合能力發展。而合作學習作為一種現階段較為流行的教學方式，不僅能夠有效的鍛煉學生的學習自主性和學習的能力，還能對學生的表達能力、團隊合作能力等綜合能力進行提升。

一、合作學習在初中物理教學中的現狀

（一）合作學習普及率較低

雖然課程教育已經隨著時代的變化做出改變，然而廣大的教師卻沒有根據課程的變化而創新教學模式，還是保持原本的教學方式，使得合作學習在初中教學中的普及率較低。

（二）教師對合作學習的認識不全面

合作學習并不是將學習的自主權完全交給學生，而是老師從旁引導學生進行自主思考。因此，合作學習是否能夠有效的開展與教師對合作學習的理解和認識是密切相關的。然而由于大部分老師對合作學習的認識和實踐不足，導致無法對學生進行合適的引導。

（三）合作學習類型較單一

在初中物理教學中，老師由于自身對合作學習的概念了解不足，學生之間的合作學習更多是停留在小組討論的層面，使得合作學習的開展類型較為單一，不利于引導學生的學習積極性。

二、合作學習在初中物理教學中的應用策略

（一）重視合作學習過程中師生之間的互動

合作學習并非僅僅指學生與學生之間獨立自主地進行問題探究，還包括老師與學生之間的溝通交流。老師在應用合作學習的方法時，應當重視學生在學習過程中的主體地位，同時也不能忽視自身對學生們的引導作用，加強與學生的溝通和交流，引導學生積極參與學習探究的過程。比如，在學習人教版初中物理八年級上冊的《物態變化》章節時，老師可以提前布置預習作業，讓學生們利用課余的時間對這一章節的知識點進行預習，明確如何區分熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華，同時將預習中存在的問題做好記錄。在上課的時候，老師可以通過提問的方式了解學生們的學習掌握情況，并針對性的解答，這樣可以提高課堂的效率和質量。

（二）根據學生情況設計相應的學習目標

合作學習作為一種學習方式，也需要制定相應的學習目標。因此，老師在應用合作學習的方法時首先要對學生們進行分組，分組的時候應當注意按照學生的學習情況和學習態度進行科學的分配，既要互補也要互相促進，讓他們都能發揮自己的長處。然后老師需要根據學生的具體情況給他們設置相應的學習目標，讓他們帶有目的性的進行探究。比如，在學習人教版初中物理八年級下冊的《運動和力》章節時，老師可以將學生們進行分組，讓他們自行內部分工，有的做好記錄、有的負責實驗等，對二力平衡進行實驗：在一張光滑的桌子上放置一輛小車，向車的兩端托盤里放置砝碼，通過這樣的實驗來總結二力平衡的條件。通過這樣的方式，將學習的時間交給學生自行去安排，不僅能夠鍛煉他們學習探究問題的主動性，還能培養他們的團隊合作能力和表達總結能力。

（三）對合作學習的結果進行合理的評價

老師對學生合作學習的過程和學習的結果進行合理的評價，不僅可以幫助學生發現合作學習的有效性，還能在一定程度上激發學生的學習積極性，讓學生在合作學習之后獲得物理學習的成就感。比如，在學習人教版初中物理九年級的《電流和電路》章節時，老師可以以合作學習的方式給學生們布置任務，讓他們帶著任務去研究和學習教材內容。在學生的學習研究過程中，老師要仔細觀察每組學生的情況，做好相應記錄。并對每一個合作學習小組進行科學合理的評價，讓學生們在評價中受到鼓舞。如同學A觀察能力很強，同學B筆記做得很仔細等。這樣的評價是全面性的，針對每一位同學，更有利于培養學生學習物理的主動性和成就感，讓他們充滿自信。

三、結語

合作學習是在新課程改革背景下應用得比較多的教學手段，老師們通過在課堂教學中應用合作學習模式促進學生良好實踐能力和學習能力的養成，同時也能對學生們的團隊作能力和溝通協調能力進行很好的鍛煉。因此，初中物理老師們應當充分認識到合作學習的優點，通過不斷學習和借鑒其他合作教學的優秀案例，進行經驗總結，更科學的應用合作教學模式，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1].張洪梅.新課標下合作學習在初中物理教學中的應用[J].中華辭賦.2019（01）：145-146.

[2].周明學.新課標下合作學習在初中物理教學中的應用[J].新課程（中）.2016（02）：272.