趣味教學法在小學田徑教學中的應用

王珍祥

摘要：開展小學田徑小學，應思考如何才能將基礎田徑知識高效傳遞給學生，同時讓學生積極參與到田徑運動當中，以此培養學生的體育興趣，并提升學生身體素質，從而令田徑教學的作用能夠得到充分發揮。結合小學生年齡特點，筆者覺得可以在小學田徑教學中使用更有趣的教學手段，以此吸引學生的注意力，讓學生在學習過程中的表現更加積極，最終促進田徑教學效果的不斷提升。基于此，本文針對趣味教學法在小學田徑教學中的應用做了簡要分析。

關鍵詞：小學體育;田徑教學;趣味教學法

作為小學體育教學的重要構成，田徑教學在培養體育興趣、促進小學生身體素質發展、培養基礎體育能力等方面都發揮著非常積極的促進作用，而趣味教學法是一種能夠完全貼合小學生年齡特點的教學方法，將其和田徑教學充分結合在一起，能夠有效提升田徑教學效果，因此非常有必要對此進行分析。

一、小學田徑教學中趣味教學法的作用

第一，可促進小學體育教學的長遠發展。在很長一段時間內，小學田徑教學都在使用十分傳統的方式，而且很多小學體育教師對田徑教學都不夠重視，在教學過程中只是帶領學生做簡單的熱身運動，然后讓學生自由活動，并沒有思考如何才能有效傳遞田徑知識，并培養學生的基礎能力。而應用趣味教學法，意味著必須改變當前的教學方式，要重視學生的反應，并且要通過趣味教學法提升田徑教學效果，由此有不僅可以提升小學田徑教學效果，而且對小學體育的良好發展也將產生積極的推動作用。第二，有利于師生互動。在田徑教學中應用趣味教學法，不僅要尊重學生主體，教師也要發揮自身的作用，為學生示范標準動、作糾正學生的錯誤等，這樣師生溝通就得到了明顯加強，有利于良好師生關系的構建。

二、趣味教學法在小學田徑教學中的應用策略

（一）融入動物模仿

田徑教學設計了比較多的內容，但每一次開始田徑教學之前都需要帶領學生進行熱身運動，其目的是為了保護學生不在運動過程中受傷。但有的學生對熱身運動的理解不夠充分，而且也表現得不是特別積極。為了讓學生能夠對熱身運動產生興趣，獲得熱身的良好效果，可以在熱身過程中和學生模仿動物，比如有的學生家里飼養了小貓咪，那么可以帶領學生模仿貓咪舒展身體的動作，不僅提升熱身的趣味性，而且能夠幫助學生充分熱身，這樣當正式進入前進訓練階段時就不容易受傷。

（二）鼓勵學生表現自己

小學生都非常喜歡表現自己，因此教師可以為學生提供表現自己的機會，一方面增強田徑教學的趣味性，另一方面也讓能學而生更加投入。比如在教學過程中，可以讓學生示范田徑運動的標準動作，或者在課前點名中隨機選取一名學生表演小節目，這樣就可以達到教學目的，同時也可以凸顯學生的個性，整個課堂也會變得更加有趣。

（三）設置分組競賽項目

小學生除了喜歡表現自己，也非常喜歡參與競爭，可以充分利用這一點，在田徑教學中設置一些競爭項目，從而讓學生在競爭中產生對田徑的興趣，并且達到提升教學效果的目的。比如可以先將學生分成4人一組，然后為學生布置30米競賽跑的任務，讓學生以30米為間隔站好，然后通過接力跑的方式開展競賽。學生為了獲得勝利都會表現得特別積極，這樣就可以極大提升田徑教學的趣味性，而且學生通過競賽也了解了公平競爭的重要性，還懂得了如何更好地參與團隊合作。

（四）使用多媒體幫助學生理解田徑理論知識

理論教學也是田徑教學的重要組成部分，但理論教學比較枯燥，很難激發學生的興趣，因此針對小學生開展田徑理論教學要改變傳統形式，不能只是由教師一味地進行口頭講解或者簡單示范。可以利用多媒體播放視頻或圖片的方式來講解理論，比如跑步過程中的注意事項、如何科學合理地開展跑前熱身等。而為了進一步激發學生的興趣，可以在播放視頻或圖片時選擇一些接近小學生年齡特點的卡通形象，比如通過喜羊羊講解運動前的準備、科學的運動方式，這樣就能完全吸引學生注意力，讓學生充分吸收田徑理論知識。當理論知識的教學結束以后，可以鼓勵學生到臺前示范新學到的內容，這樣更有助于理論的內化。

三、結語

綜上所述，針對小學生開展田徑教學，必須改變傳統教學方法，要更重視學生的感受，從學生年齡和興趣愛好等角度入手，這樣才能獲得更好的教學效果。通過模仿、競賽、合作多媒體等方式開展田徑教學，可令促進趣味教學法作用的充分發揮，讓學生在趣味教學法的推動下產生運動興趣、形成運動意識、打好運動基礎，進而對其今后的學習和生活產生積極推動作用。

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