初中數學教學中如何培養學生的創新思維

王月

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深化，教育部門一直強調在各級學校的教學過程中需要加強培訓學生的創新意識，特別是在新時代的發展背景下，創新是促進社會發展和民族進步的重要因素，因此，需要在教育事業中加強培訓學生的創新素養。初中作為連接小學和高中的過渡階段，且初中數學知識具有較強的抽象性和復雜性，解題思路多樣化，所以此階段培養學生的創新意識具有非常重要的意義。本文首先闡述初中數學教學中創新思維的內涵，結合數學教學要求，研究在數學教學中如何培養學生的創新思維。

【關鍵詞】 初中數學教學? 創新思維? 培養措施

前言：所謂的創新意識是一項具有復雜性的高級心理活動，是學生能夠在自身狀態良好的情況下合理有效地處理相關信息、取得積極效果的過程。創新思維能力是需要建立在基本的思維能力之上，是需要經過后天的培養和加強的。因此，在初中數學教學過程中，需要數學教師結合數學教學內容的特點，開展能夠培養學生創新思維能力的教學，轉變以往傳統的應試教育理念，在教學過程中落實創新思維培養的教學理念。

一、創設問題情境，激發思維動機，提高思維水平

初中數學教師想要有效地提升學生的創新思維能力，需要意識到學生只有在有迫切需要解決問題時才會激發自身的思維活動。因此，數學教師需要在日常的教學活動中，充分結合學生的心理特征，創設問題情境，引導學生在探究問題的過程中進行思考，最終解決問題。所謂的創新性，主要體現在學生在解決問題時提出的解決策略對于學生本身是否是新穎的，而并非是該觀點未曾被提過。初中數學教師可以通過挖掘數學教材，更加有效地發揮出教材蘊含的教學價值，并且在教學中融入與時代發展同步的數學知識，再引導學生進行主動探索，鼓勵學生掌握拓展數學知識面。通過例題的創設，能夠有效激發學生的求知欲和積極思維，引導學生從多方面思考問題。

二、建立和諧的師生關系，營造創造性思維的環境

初中數學知識具有較大的抽象性，學生在學習的過程中會遇到較多的困難，如果這些困難未得到有效的解決，便會極大地打擊學生的學習積極性，學生與教師之間的關系也會受到較大的影響。初中數學教師想要實現提升學生創新意識的教學目標，就需要和學生構建和諧的師生關系，發揮出自身的主導作用，而非是決定性作用，轉變以往傳統的教學理念和思維模式，為學生提供進行自主數學學習的機會，尊重學生的個人特質和興趣愛好，以平等友善的態度對待學生，為學生營造創造性思維的環境。

三、注重雙基訓練，培養學生創新思維能力

對于初中生來說，知識、技能以及創新在學生身上并不是獨立存在的，而是相互依靠、相互制約的。技能水平影響著知識內容的掌握效果，而技能和創新能力必須建立在以知識為載體的基礎之上，學生便需要在提升自身基礎知識水平的基礎上開展創新學習。因此，初中數學教師需要加強學生的基礎知識和技能的提升，為增強學生創新思維能力打好堅實的基礎。在日常的數學課堂過程中，教師需要引導學生主動獲取數學知識，培養學生分析和解決問題的能力，并為學生創設有效的情境，促進學生創造性思維的發展。

四、鼓勵多疑多問，誘發學生創新意識

初中數學教師在教學過程中要培養學生主動學習的意識，而學生敢于對所學知識提出自己的質疑便是自主學習的主要表現形式之一。正是因為存在的疑問，學生便有了興趣進行后續的問題探究和解答，這也是培養學生創新意識的重要策略。初中數學教師要善于設置疑問，啟發學生的自主探索，從而提升學生的創新思維。在具體的數學課堂教學中，數學教師要多給予學生一些鼓勵的語言，鼓勵學生大膽提出自己的質疑，在課堂上根據教師講述的數學知識提出自己的疑惑，學生再共同分析探究。在此過程中，數學教師要及時給予學生引導和修正，對學生取得的成績給予鼓勵和表揚，這些肯定的話語能夠提升學生開發思維的積極性，也是對學生好奇心和創新思維的保護，為學生創設自由的思維空間和氛圍。

五、通過拓展思路，培養學生思維的廣闊性

所謂的數學創造性思維主要體現在思路開闊、善于從多個角度分析問題，并且善于對數學問題所蘊含的本質特征以及存在的差異等內容進行分析。此時便要求初中數學教師在開展數學教學過程中幫助學生拓展思路，不能夠一味地單一化地為學生傳授解題思路，而是引導學生從多角度思考問題，嘗試用多種方法解決問題。例如，在學習“圓柱體的體積”這節內容時，數學教師可以借助教學設備將圓柱體平均分為若干份，再進行拼接，通過拼接便可以得到一個近似長方體的物體，那么此時，數學教師便可以引導學生思考：這個近似長方體的物體和圓柱體有什么關系呢？學生會觀察出長方體底面積和圓柱體底面積相似，因此，學生會推導出圓柱體體積等于底面積乘高。此時，數學教師可以將長方體進行重新拼接，再引導學生進行撕開。通過這種形式，極大地拓展了學生的學習思路，開闊了學生的思維視野。

結束語：

總而言之，初中數學教師在開展教學過程中，培養學生的創新思維也是教師重要的教學任務之一，學生具備創新思維能力能夠更好地吸收和消化數學知識。因此，初中數學教師要遵循科學的數學教學改革原則，充分發揮出自身的主導作用以及學生在數學學習中的主體地位，采取多元化的教學策略，豐富學生的學習內容，培養學生的自主學習意識和興趣，鼓勵學生在學習過程中多多發散思維，促進學生健康發展。

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