“一班一品”特色班級創(chuàng)建中的班級文化構(gòu)建

黃飛

【摘 要】 為進(jìn)一步提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，促進(jìn)班主任專業(yè)成長和班級個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色班集體，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，我校在全校班級中開展創(chuàng)建“一班一品”活動。此時(shí)我所帶的藥品經(jīng)營與管理1751班正處于中技一年級下學(xué)期，我以此為契機(jī)，通過制定實(shí)施方案， 打造特色班級——“行雅班”，在班級文化構(gòu)建過程中，讓班級文化真正活起來，讓學(xué)生在一間美好的教室里實(shí)現(xiàn)自我成長。

【關(guān)鍵詞】 德育? 班級文化? 構(gòu)建

一、整體設(shè)計(jì)，師生共同制定方案

我們根據(jù)學(xué)校“一班一品”活動方案的精神，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與特長，結(jié)合班集體在日常管理或活動中形成的優(yōu)勢內(nèi)容，召開班委會討論確定，并在班會課上集體表決，制定相應(yīng)創(chuàng)建目標(biāo)與創(chuàng)建方案。確定了班名、班徽、班級目標(biāo)和活動構(gòu)想等。

班級文化建設(shè)的整體方案不能零敲碎打，也不能想到什么做什么，或者看到別的班級做得好就去模仿。班主任需要有大局觀，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確立班級精神文化的核心，更需要師生的共同參與，與我們的專業(yè)、生活結(jié)合起來。因此我認(rèn)為班級建設(shè)的方案，要通過師生的共讀共寫生活，將文化一點(diǎn)一點(diǎn)地活起來。

二、班級精神的物化，將文化寫在臉上

班級核心價(jià)值觀、班級愿景等精神層面的東西必須以物化的方式具體呈現(xiàn)，否則難以給人留下深刻印象。我們把班級精神的物化主要表現(xiàn)在班級名片和教室主題布置上。班級名片，是班級的第一張名片，它包括班名、班徽、班歌、班級口號等。班級主題布置，圍繞“雅”文化的核心展開，由班委帶領(lǐng)同學(xué)們，進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，處處體現(xiàn)雅致和溫馨。在學(xué)校班級衛(wèi)生評比和最美教室評比中，我們獲得了“衛(wèi)生教室”和“最美班級”的稱號。

三、班級制度的構(gòu)建，將文化刻在心里

沒有規(guī)矩不成方圓，在班級管理中，班級事務(wù)的決定、處理，不是班主任的一言堂，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，面向全體學(xué)生，調(diào)動所有學(xué)生共同參與班級事務(wù)管理，把學(xué)生的教室還給學(xué)生。班主任在班級制度的建設(shè)中，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。我們班級制度的基本形式是班級公約，班級公約相當(dāng)于班級的憲法，是戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性的文件，對班級風(fēng)氣有導(dǎo)向作用，它應(yīng)注重精神的引領(lǐng)而非操作性。在班級公約的統(tǒng)攝下，逐步建立健全班級的組織結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度，包括班級宿舍管理的規(guī)定、參與各種活動的紀(jì)律要求、班干部崗位職責(zé)、班級議事制度等。

各項(xiàng)制度的制定，始終堅(jiān)持民主和公平正義的原則。這就要求一定要讓學(xué)生參與，而且是全體學(xué)生參與，通過民主、討論的形式，來確定班規(guī)、表決通過班規(guī)，形成集體認(rèn)同。

四、班級特色活動的開展，將文化落實(shí)到學(xué)生的行動中

活動是最好的教育，也是發(fā)展班級文化的最佳途徑。班級活動的開展緊密圍繞班級發(fā)展理念而不是只圖開心、熱鬧或表面上的轟轟烈烈。班級核心價(jià)值觀可以通過各種班級活動體現(xiàn)，反過來說，班級組織的每一項(xiàng)活動都有發(fā)展學(xué)生、幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的意蘊(yùn)。

（一）多彩晨會，點(diǎn)亮每一個(gè)日子

在一間美好的教室里，老師每天都要用心把它擦亮，學(xué)生每天都要過得充實(shí)。晨會是點(diǎn)亮美好一天的開始。班級學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，班級事務(wù)性的煩心事也很少，我們的晨會從不會用來處理違紀(jì)教育，這會影響學(xué)生一天的心情。每學(xué)期，我會根據(jù)班級工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展多彩晨會活動，把講臺交給每一個(gè)學(xué)生。如我們開展過“一周晨會薦書”活動，每天由兩位同學(xué)上臺推薦書籍和閱讀感受;我們還開展了“呵護(hù)少年的你”法制案例宣講晨會，在案例宣講中樹立法制意識。

（二）班級節(jié)日，留住高光時(shí)刻

一間教室應(yīng)該有自己的日歷，日子對每個(gè)人都一樣，但總有一些日子，在一間教室里，會閃光，會值得我們隆重地標(biāo)記和紀(jì)念。這些日子不僅僅是中秋、端午、清明這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，更重要的是真正屬于自己班級的日子。一個(gè)孩子的生日，同學(xué)會集體為他慶生，我會給他微信發(fā)小紅包;爽朗的秋日，我們一起走出教室，開展團(tuán)建活動，赴一場秋日之約;每一個(gè)歲末，每個(gè)孩子會走上臺講述自己過去一年屬于自己的小世界。這些日子都已經(jīng)成為班級固定的節(jié)日，值得學(xué)生期待。

（三）職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)技能成長

對于我們職業(yè)院校來說，班級文化的建設(shè)一定要有自己的職業(yè)底色，我們的班級目標(biāo)也是以發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心的。從入校開始，我們就開展了學(xué)生職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃活動，我們以爭創(chuàng)學(xué)校“宋彪班”為目標(biāo)，對班級進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃;根據(jù)職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃的要求，以多元智能理論為指導(dǎo)，整合家長資源，對學(xué)生進(jìn)行一對一的科學(xué)指導(dǎo);我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，尋找工匠，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生假期進(jìn)行社會實(shí)踐;每學(xué)期召開職業(yè)規(guī)劃主題班會，指導(dǎo)學(xué)生修正自己的職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃;以學(xué)校每年一屆的技能節(jié)為契機(jī)，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，形成技能學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。

（四）微信公眾號，故事在筆尖流淌

教育是從喚醒學(xué)生的心靈開始的。我創(chuàng)建了班級微信公眾號，指導(dǎo)學(xué)生編輯維護(hù)，將其作為記錄師生成長的物質(zhì)載體。每學(xué)期我都會在微信公眾號上給學(xué)生寫信，有的是開學(xué)寄語，有的是假期生活指導(dǎo)，也有元旦新年獻(xiàn)詞。圍繞愛國主義教育、職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃、心理健康、道德品行、法制教育等多方面的活動也會記錄在微信公眾號。微信公眾號深化了學(xué)生和家長對班級文化的理解和認(rèn)可。

五、總結(jié)驗(yàn)收

“行雅班”的班級文化構(gòu)建，圍繞核心建立機(jī)制，沿著物質(zhì)文化、制度文化、行為文化三條線索，從內(nèi)向外輻射，逐步建設(shè)，我們師生歷經(jīng)了創(chuàng)建、認(rèn)同、形成的階段，逐漸形成體系。班級在學(xué)校“宋彪班”的評比驗(yàn)收中，通過了驗(yàn)收，也多次獲得校級文明班級和市級“三創(chuàng)”先進(jìn)集體、省級“三創(chuàng)”先進(jìn)集體。