論高中政治課教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

李娜

【摘 要】 傳統(tǒng)文化，是中華民族的“根”和“魂”，要把傳統(tǒng)文化覆蓋教育的各個學(xué)段。在高中政治課教學(xué)中，如何結(jié)合學(xué)科特點實現(xiàn)政治課教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合，是當(dāng)前我們迫切要思考和解決的課題。

【關(guān)鍵詞】 高中政治? 傳統(tǒng)文化? 策略研究

一、高中政治課教學(xué)契合傳統(tǒng)文化的必要性

1. 落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。新課標(biāo)指出，高中政治課要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。中國傳統(tǒng)文化推崇愛國主義精神。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，到“位卑不敢忘憂國”的陸游;從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來總理等都可以挖掘成好的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

2. 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革新。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的“勸學(xué)”素材，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感染和影響深遠(yuǎn)、持久。古人對學(xué)習(xí)重要性的論述和勤學(xué)精神的闡釋非常深刻和豐富，傳統(tǒng)文化教育中也闡釋了多種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生成長的關(guān)鍵期開展傳統(tǒng)文化教育，能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，使學(xué)生可以自我管理，樂學(xué)善學(xué)，勇于探究。

3. 貫徹十九大精神，促進(jìn)社會主義核心價值觀的培育。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。社會主義核心價值觀尊重、傳承并有效融合了傳統(tǒng)文化道德精髓。以弘揚傳統(tǒng)文化道德精髓為切入點，“要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面”“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德精髓要積極傳承，弘揚“講仁愛，重民本，守誠信，崇正義，尚和合，求大同”的時代價值，引導(dǎo)公民積極向上向善，全面提升公民社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德，為實現(xiàn)民族復(fù)興凝心聚力，砥礪奮進(jìn)。

二、傳統(tǒng)文化之于高中政治課教學(xué)的策略研究

（一）傳統(tǒng)文化契合高中政治課教學(xué)的基本原則

1. 傳統(tǒng)文化的契合要以學(xué)生為主體。新課程提倡以“學(xué)生為主體”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”。要選擇傳統(tǒng)文化中學(xué)生了解的、感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地參與到教育教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主體。

2. 傳統(tǒng)文化的選擇要有針對性。如在學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》時，可以讓學(xué)生將他們的書法作品展示出來，激發(fā)同學(xué)們的興趣，追溯漢字的演變過程，甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書，漢字文化內(nèi)涵豐富，作為重要的素材進(jìn)行教學(xué)，以便讓學(xué)生掌握更多的知識，見證了中華文化薪火相傳，一脈相承。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解中華文化的發(fā)展歷程以及中華文化的特征，并對中華文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，體會中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，樹立文化自信，建立文化自覺。

（二）傳統(tǒng)文化契合高中政治課教學(xué)的路徑選擇

1. 課堂導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。課堂導(dǎo)入用傳統(tǒng)文化的詩詞、警句、俗語、典故等導(dǎo)入，寓意深刻，耐人尋味，學(xué)生也樂于接受。比如，在講授《運動是物質(zhì)的根本屬性》一課時，借用詩詞“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”來導(dǎo)入，直接把課題點出;用“射人先射馬，擒賊先擒王”來闡明“要善于抓重點，集中主要力量解決主要矛盾”的哲理;用“士別三日，即更刮目相待”典故來說明“事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題。”例如在講《為人民服務(wù)的政府》時，我引用了古文“民惟邦本，本固邦寧”“圣人無心，以百姓心為心”。我請學(xué)生思考以下問題：兩組古詩文中的“民”和“百姓”在今天是指哪些人？這些詩文對你和執(zhí)政者有何啟示？學(xué)生們踴躍發(fā)言。

2. 知識遷移，突破難點。高中的政治教學(xué)內(nèi)容是以馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)為主要內(nèi)容的科學(xué)理論體系，這對于高中生的思辯能力要求比較高。因此教師一定要避免呆板枯燥的理論灌輸，要巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境。高中生已經(jīng)積累了大量的傳統(tǒng)文化知識，這些都是教師可以利用的有效的教學(xué)資源。教師應(yīng)該通過對具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)階梯的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思考。例如講《生活與哲學(xué)》中的矛盾時，我引用了老子的《道德經(jīng)》上的一段話講解“天下皆知美之為美，斯惡已;皆知善之為善，斯不善已。故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”然后請同學(xué)們嘗試?yán)斫猓瑥闹胁浑y體會出“美丑”“善惡”“有無”這樣一組組矛盾，從而提升學(xué)生對哲學(xué)矛盾的理解能力。

三、傳統(tǒng)文化契合高中政治課教學(xué)的實踐研究

1. 開展研究性學(xué)習(xí)或開設(shè)校本課程。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，有著鮮明的民族特征，印證著中華民族的文化品質(zhì)和文化精神。因而可以根據(jù)政治學(xué)科的特點和學(xué)生實際情況，開展傳統(tǒng)文化主題的研究性學(xué)習(xí)或者編寫并開設(shè)有地域特色的傳統(tǒng)文化的校本課程。南京是歷史文化古城，有著豐富的傳統(tǒng)文化資源，如飲食、服飾、建筑、詩詞、民俗，我校在高二年級開設(shè)校本課程《鐘靈毓秀——南京優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富了文化底蘊，滋養(yǎng)了精神世界，增強了他們作為南京人的驕傲和自豪。

2. 走出教室，開展社會實踐活動。思想政治課是一門活動型學(xué)科課程，它引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、法律等多方面的知識來展開自主、合作和探究學(xué)習(xí)。思想政治課程引導(dǎo)學(xué)生走向社會，開展社會調(diào)查、義工活動、職業(yè)體驗等。一頁中華歷史，一波文化闊瀾。“只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進(jìn)，我們才能做好今天的事業(yè)。”

總之，高中思想政治只有不斷汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，堅持以人為本，才能推動思想政治課教學(xué)不斷取得實效。