地理導學案教學的利與弊

何志玲

摘要：在高中地理教學中，采用導學案教學方式可以提升學生的積極性和創造性，并且可以提升學生的自主學習能力。本文主要對高中地理導學案教學的利與弊和高中導學案教學的注意事項進行探討，以期在我國高中地理教育中，教師可以結合實際教育情況，針對性的開展導學案教學模式，進而可以保證導學案教學的科學性和創造性。

關鍵詞：高中地理；導學案教學；原則

前言：在傳統的高中地理教學中，教師往往通過直接進入主題的方式開展教育，學生只能夠被動的接受教育，難以提升學生的積極性，不利于學生的全面發展。隨著新課程改革的實行，導學案教學的方式逐漸應用于地理教學中。導學案教學主要以學案為教學載體，教師在教育過程中起到引導的作用。導學案教學可以充分發揮學生的主體作用，繼而可以使學生表達自身的觀點，并且可以提升學生探究問題和解決問題的能力，其不但可以提升學生的綜合素質，還可以提升高中地理教學的質量，具有重要的發展價值。

一、高中地理導學案教學的利與弊

（一）導學案教學模式的優點

1.調動學生的積極性

在傳統的地理教學模式中，主要是教師對知識進行講解，學生以聽為主，學生接受知識的過程存在被動性，不利于學生對知識的探究。而在地理教學中應用導學案教學，可以充分發揮調動學生的積極性和主動性，學生可以在導學案教學的學習中，充分提高自身發現問題和解決問題的能力，進而可以在提升學生自主性的前提下，提高地理教學的教學質量。例如在教導學生學習大氣運動時，教師可以創建學習情境，使學生簡單的了解大氣受熱過程，同時詢問學生白天和夜晚氣溫變化的原因，之后引導學生進行討論研究。有此可見，在導學案教學模式中，學生可以簡單的掌握大氣運動知識，繼而會通過教師的引導來探究大氣運動的因素，在這個過程中，可以充分調動學生的學習積極性，使學生認真的投入到探究中，進而可以更好的提升學生的能力[1]。

2.提升學生的自主學習能力

在導學案教學模式的實行中，教師通過引導的方式可以提升學生的積極性，繼而可以使學生投入到知識的探究中。學生通過探究學習，可以不斷提升自身的自主學習能力，并且逐漸掌握科學的學習方法。例如上文所述的大氣運動知識教學中，當學生掌握簡單的大氣運動知識后，會對知識點具有一定程度的了解，這時，教師通過提問的方式，可以引導學生利用已知的知識去探究新的問題，在這個過程中，學生會不斷的思考和討論，進而可以逐漸掌握科學的學習方法來提升自身的學習能力[2]。

3.提高學生的創造性

在地理導學案教學模式的應用中，學生通過不斷的探索學習和探討研究，可以不斷提升自身的創新能力。例如在高中地理課中，教師講述完成自然災害的種類和影響之后，可以詢問學生如何治理自然災害，學生通過不斷的思考，可以逐漸提升自身的創造思維，進而可以提升自身的創造性。

（二）導學案教學模式的缺點

1.教師難以發揮自身的教育風格

在傳統的高中地理教學中，教師通過生動的語言和語調變化、板書、動作和表情等變化，可以充分體現教師的教育風格，繼而可以在學生中留下深刻的印象。但是隨著導學案教學的應用，教師在教學中更多的是起引導作用，以便充分發揮學生的主體作用，這種教學模式的變化使教師的課堂講述時間逐漸縮短，教師難以發揮自身的教育風格，因此，難以對學生產生深刻的引導，同時會對教學質量產生一定程度的負面影響[3]。

2.不利于教師發揮組織能力

在傳統的地理教學中，教師在熟悉教材內容的基礎上，可以充分了解學生在知識點掌握情況的差異，并且學生在課堂上的表現多種多樣，教師可以根據實際情況來適當的調整教學內容。但是在導學案教學過程中，教師利用便編制好的材料來引導學生進行自主探究，教師難以掌握學生對知識點的掌握情況，進而不利于教師根據實際情況來適當的調整教學內容。

3.容易使學生產生考試的壓力

在傳統的地理教學中，教師在課堂上發揮講解的作用，可以給予學生充分的講解和適當的引導。然而在學案導學中，教師難以全面的掌握學生對知識點的掌握情況，致使課堂檢測成為教學中的必備環節，在課堂檢測的實行中，學生會感到考試的壓力，進而會在一定程度上減少學生的積極性。

二、高中地理導學案教學的注意事項

（一）要加強預習

高中地理是綜合性較強的學科，如果學生在學習前不能對知識點進行簡單的了解，將會增加學生的學習難度。因此，在導學案教學中，教師應該加強對學生的預習引導，要使學生簡單的了解地理知識的理論和原理。只有學生擁有足夠的知識儲備量，才可以更好的完成學習任務。

（二）學案內容要貼近生活

在導學案教學的實行中，將教學內容生活化，可以有效的提升學生的積極性，并且貼近生活的教學內容有利于學生的理解，可以使學生更好的掌握地理知識。因此，在學案中，教師應該添加地球表面的自然、生物和人文等知識。將教學內容和生活實際有機的結合起來，可以更好的提升學生的能力。

（三）學案要采用多種教學手段

在高中地理教學中，不僅要運用學案導學的教學模式，還要結合多種教學資源，例如地圖、地球儀、簡筆畫和多媒體技術等。通過教學資源的有效利用，可以加深學生對知識點的理解，進而可以有效的提升教學質量。

（四）采取合適的檢查方式

在導學案教學中，教師由于缺少對學生知識點掌握情況的了解，致使教師只能通過課堂檢測的方式來掌握學生的學習進度，但是教師課堂檢測的內容一致，難以有效的對學生因材施教，不利于提升學生的學習積極性。因此，教師在課堂教學中，要多和學生進行互動，以便在互動中了解學生對知識點的掌握情況，繼而可以根據實際情況來針對性的制定練習題。同時，教師在選擇習題類型的過程中，可以盡量采用問答題和探究題的方式來提升學生的思考能力。由此可見，在導學案教學中，采取合適的教學檢查方式，可以更好的提升學生的積極性和學習能力。

結語：導學案教學可以有效的提升學生的積極性，并且可以提升地理教學的課堂教學質量。希望通過本文的介紹，高中地理教師可以科學的改進導學案教學的教學方式，并且合理的結合教學資源來完成地理教學，進而可以逐漸完善導學案教學模式。

參考文獻：

[1]王麗.學案導學教學法在地理學科中的應用[J].中國教育技術裝備，2014，09（05）：112-113.

[2]覃彩連，覃麗靈，李藝.高中地理導學案合作探究式教學的有效開展[J].教學與管理，2014，03（22）：67-69.

[3]沈學萍，尹中峰.地理導學案編寫的設計與思考[J].教學與管理，2012，05（31）：74-76.