基于幼兒生命和諧發展的家庭區域活動創設新探

王雪雯

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257400)

1.引言

處于幼兒階段的學生，對于新鮮事物充滿好奇心，通常情況下會主動去了解事物，但這個過程中存在一定的風險，孩子的自我防護意識差，面臨風險時不知所措，釀成不可估計的后果。加上幼兒時期調皮好動的天性，幼兒時常會參與互動游戲，接觸道具或器械時，使用不恰當的話會造成一定的風險。孩子身處的環境很大程度上，影響生命安全的問題，除去上學的時間，學生大部分是在家的狀態。家長與孩子共同相處的時候，家長應提高警惕性，時刻關注孩子健康問題。放學或放假的時期，幼兒精神狀態十分飽滿且亢奮，時常在家活蹦亂跳，還有可能開展相關的游戲。作為學生家長不能放松警惕，關注孩子的活動情況，排除相關的安全隱患，確保能夠安全地進行活動。家長與教師的交流是教育的關鍵環節，教師提出一定的意見，幫助家長正確的指導孩子進行家庭區域活動。

2.家庭區域活動的注意事項

家庭是幼兒成長路上的港灣，提供了許多關愛和需求。但任何事物都有一定的風險，家庭中的活動也不例外。保障孩子的安全問題是每個家長的責任，幼兒在家中玩耍是孩子的常態，加上狀態的放松，容易導致一些危險的發生。因此，家庭區域活動的重點內容，需要家長進行學習和探討，面對危險的環境及時糾正，優化家庭游玩區域的規劃，引導孩子進行安全的玩耍。例如，幼兒開展活動的地點需要明確，家庭中應有明確的場地分布，引導孩子在適當的區域進行活動，同時家具處的尖銳物品應進行安全處理，將堅硬的物品移出活動區域，用明顯的符號標注活動區域，主動引導孩子按照規矩開展活動。家長不能長時間離開區域，避免孩子跑出規定的區域，高度保持注意力觀察孩子的活動情況。

幼兒使用的玩具通常種類多樣，操作方式五花八門，使用時可能發生一些危險的情況。家長在購買兒童玩具時，應注意玩具的可行性和安全性，杜絕一切高危險的玩具。玩具對于幼兒的視覺沖擊力強，孩子會主動去操作游玩，投入游玩的狀態，降低防備心，這個過程中容易產生風險。家長應強調使用玩具的注意問題，確保孩子不使用玩具去造成身體上的傷害，尤其是進行活動時，遠離高風險的玩具。家長的防護意識在家庭區域活動中占據一定的地位，作為孩子的保護傘，應樹立正確的教育觀念，保護孩子茁壯成長。

3.家庭區域活動的內容

家庭是孩子學習的重點環境之一，但與課堂不同的是自由的差別，課堂教師會不斷強調紀律問題，孩子通常會拘謹。可在家中會釋放孩子的天性，家長如果沒有及時制止，那么會引發安全隱患。所以，家庭區域活動的開展，需要有一定的策劃和分析，才能解決活動各個方面的問題。活動中涉及適當的知識，能夠有效幫助孩子提高學習興趣，快樂中學習，掌握知識的效率更快。

數學知識的學習對于幼兒時期的孩子來說是重要的教學方向，利用一定的游戲活動幫助孩子學習，能夠提高學習質量。例如，家長組織數字游戲的活動，利用數字的號碼牌和孩子進行讀念，同時加入一些游戲競爭的元素，隨后可以利用簡單的計算，引導孩子進行數字認識和學習。整個區域活動中，孩子是處于安全的環境，加上家長陪同的狀態下進行，同時能夠通過游戲活動掌握相對應的數學知識，增加孩子學習的興趣。數字游戲有效串聯課堂中的數學知識，達到復習的學習效果。

幼兒對于漫畫人物的喜好程度遠遠高于其他年齡段的孩子，大多數情況是能夠主動投入注意力，對動畫中出現的事物，充滿了好奇心。動畫和學習相結合的形式，有效激發孩子的學習興趣，優化學習的方式。例如，家長可以尋找一些動畫素材，分析其中的教學意義，播放給孩子觀看，同時提出一些相關的問題，幫助孩子分析其中暗含的知識，學習過程中家長可以引導孩子模仿動畫中的人物，增添學習過程中輕松愉快的氛圍。此類家庭區域活動能夠有效豐富學習的內容，有利于激發孩子的學習興趣，使得孩子安全和諧開展學習活動。

幼兒的生長發育是家長的關注重點之一，適當的體育運動能夠強壯體魄。不論是課堂教育中還是家庭區域活動，都是需要注重體育鍛煉。游戲與體育活動結合的形式，能夠滿足孩子玩耍的需求，幫助增加身體的免疫力，是家長夢寐以求的狀態。家長利用安全性高的器材，引導孩子進行傳球游戲，活動中家長應關注孩子的狀態，排除存在的風險。通過一些室內區域傳球的游戲，能夠有效拉近孩子和家長的距離，成為最好的朋友。游戲的運動方式，有足夠的吸引力，使得孩子能夠主動參與其中。[1]

結語

教師在進行幼兒主題構建活動時，應該以幼兒的游戲性體驗為主，畢竟，游戲之所以被稱為游戲就是因為它充滿了娛樂性和體驗性。只有真正回歸本質，才能讓幼兒從游戲中真正有所收獲，也才能進一步促進幼兒的健康發展。家庭區域活動正確的展開是能夠促進親子和睦的關系，拉近孩子和家長之間的距離。在安全前提的保障下，合理利用區域活動的模式，能夠幫助孩子提高學習興趣，促進孩子茁壯成長。教師與家長之家的交流配合，有效優化了家庭區域活動的內容和可行性。