淺談打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中的應(yīng)用

陳秋群

(廣西百色市凌云縣直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 廣西 凌云 533199)

打擊樂是幼兒最容易掌握的內(nèi)容之一，節(jié)奏是音樂重要的構(gòu)成元素，也是音樂旋律的基礎(chǔ)。幼兒在沒有受過音樂教育的情況下，對(duì)于音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)存在較大的難度，應(yīng)當(dāng)從節(jié)奏的感知訓(xùn)練開始，為幼兒打好節(jié)奏基礎(chǔ)，讓幼兒具備基本的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中的應(yīng)用可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，屬于一種現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，適用于幼兒的心理特點(diǎn)和思維習(xí)慣，專心的接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)。打擊樂的應(yīng)用能夠豐富幼兒教學(xué)課堂內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)增添了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，在動(dòng)手操作中感受節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中的應(yīng)用意義

幼兒園生活化教學(xué)中的每一活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生影響，打擊樂屬于音樂藝術(shù)中的一種，在幼兒園教育中應(yīng)用，可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，豐富幼兒的情感世界。打擊樂曲由兩部分組成，分別為樂器歌曲與特定歌曲、演奏方案，打擊樂知識(shí)豐富，及包括樂器知識(shí)與使用技巧，還包括樂器演奏、指揮知識(shí)等，能夠增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)。完整的打擊樂需要由多個(gè)人負(fù)責(zé)不同的樂器完成同一首曲子，要求幼兒要相互配合、相互協(xié)調(diào)的完成演奏，能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。打擊樂產(chǎn)生的效果要與曲子所表達(dá)的情感、風(fēng)格、情緒等保持一致[1]，要求幼兒能夠靈活的控制好自我情感和情緒，有助于凈化幼兒心靈、塑造完善人格。打擊樂具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中屬于較為新穎的項(xiàng)目，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過高效的教學(xué)方法能夠提高幼兒的實(shí)踐探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 提供生活化的打擊樂材料，激發(fā)興趣。打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中的應(yīng)用中，教師要為幼兒準(zhǔn)備來源于生活的打擊樂材料，促使教學(xué)內(nèi)容更加貼近幼兒的生活，能夠減少幼兒對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生的陌生感，并選擇幼兒感興趣的事物引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望和興趣，將生活物品作為曲子節(jié)奏的演繹方法，能夠?yàn)檎n堂增添生活氣息，讓幼兒更加接近音樂。教師要善于發(fā)現(xiàn)，讓幼兒對(duì)節(jié)奏的練習(xí)不局限于打擊樂理論知識(shí)，要涉及到的生活中的方方面面，能夠豐富幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知，例如，教師可以向幼兒演示青蛙“呱呱呱”、雨季雨滴的“滴答滴答”等聲音，讓幼兒感受聲音的魅力，找出一定的節(jié)奏，能夠激發(fā)幼兒在生活中參與。教師為幼兒提供節(jié)奏或者曲子，組織幼兒自由選取音樂演奏工具，并讓幼兒進(jìn)行角色扮演[2]，分別演繹出小溪、雨水、青蛙等和諧的場(chǎng)景，并播放舒緩的輕音樂，讓幼兒對(duì)節(jié)奏進(jìn)行把握，由角色扮演的幼兒使用選擇好的工具發(fā)出節(jié)奏聲音，扮演青蛙角色的同學(xué)可以利用敲擊紙杯發(fā)出有節(jié)奏聲音，扮演雨水的可以敲擊桌面等，形成一種和諧的音樂節(jié)奏，有助于提升幼兒對(duì)節(jié)奏的掌控能力。實(shí)現(xiàn)發(fā)出的聲音與音樂相融合，在這種情況下，能夠讓幼兒感受到音樂節(jié)奏的神奇之處，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。游戲競(jìng)賽能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也能夠激發(fā)幼兒的參與性。在開展游戲教學(xué)中，要帶有游戲競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，讓幼兒滿足自己的好勝心和成就感。游戲競(jìng)賽能夠讓幼兒高度專注與競(jìng)賽內(nèi)容，而競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置為節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)提高教學(xué)效率，讓幼兒在快樂中尋找答案，增強(qiáng)節(jié)奏體驗(yàn)。幼兒具有愛玩的特點(diǎn)，游戲競(jìng)賽與幼兒的心理特征相符合，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織幼兒自由分組，并選取部分節(jié)奏，然后隨機(jī)播放節(jié)奏，讓幼兒以搶答的方式回答出正確的音樂名字，回答正確多的隊(duì)伍獲勝。教師也可以選取一首歌曲，讓幼兒分組實(shí)現(xiàn)對(duì)這首音樂節(jié)奏的傳遞，幼兒可以結(jié)合自己愛好選用打擊樂器或者任何的可打擊工具，結(jié)合背景曲子擊打出節(jié)奏，一名幼兒將節(jié)奏完好的演奏結(jié)束之后，緊接著下一位開始演奏，演奏用時(shí)最短且正確的隊(duì)伍獲勝。通過設(shè)置游戲競(jìng)賽，能夠提升幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的辨識(shí)度，在愉快和緊張的氛圍下，掌握更多的打擊技能。

2.3 加強(qiáng)合奏能力的培養(yǎng)。打擊樂可以獨(dú)自完成演奏，也可以多個(gè)人配合共同完成。教師可以挑選出幼兒喜歡的曲子，組織幼兒對(duì)該首曲子的欣賞和感知，逐漸讓幼兒接受曲子的節(jié)奏感和情感。例如，在學(xué)習(xí)打擊樂《小星星》過程中，教師可以組織幼兒以拍手和拍腿的方式進(jìn)行模仿曲子的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過程中，教給幼兒應(yīng)用樂器的正確方式，讓幼兒從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，教師要重視培養(yǎng)的漸進(jìn)性，然后讓幼兒通過實(shí)際操作練習(xí)。在實(shí)踐過程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒與同伴共同完成訓(xùn)練，通過以不同樂器的配合演奏，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)幼兒的交際能力。合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。

結(jié)語

幼兒教育屬于孩子的啟蒙教育，使用有效的教學(xué)方法對(duì)幼兒的智力培養(yǎng)和能力培養(yǎng)有著積極作用。打擊樂在幼兒園生活化教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富幼兒園課程內(nèi)容，對(duì)幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成有著促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、交際能力有著積極作用，值的在幼兒園生活化教學(xué)中廣泛應(yīng)用。