生活化材料在小班美術區域活動的投放探析

計麗平

(江蘇省蘇州市吳江區青城幼兒園 江蘇 蘇州 215200)

《園教育指導綱要》中之處：“指導利用身邊的物品或者廢舊材料，制作玩具，美化的生活?！彼栽谛陆逃母镏?，園的小朋友們更加應該從小開始培養自己利用身邊一些小的物件和廢舊用品來創造出一些美好的能力，這樣的能力更是要從小開始培養，讓幼兒培養變廢為寶的能力，增加幼兒的創作興趣，所以利用生活中的材料是十分恰當的，這樣也同時增加了幼兒在生活中多出一些發現美的能力。

1.挖掘生活美術材料豐富創作表現

生活中的材料大多都是來自是來自于大自然之中，大自然對于小班的小朋友們是極其具有吸引力的，所以利用大自然中經常在日常生活中出現的生活化材料是一個很棒的想法。對于美術來說，材料是美術教育的重要工具，是孩子們學習和創造的橋梁，而一些生活化的材料會引起小班幼兒更大的興趣，帶給他們不一樣的認知。[1]生活化的美術材料會有很多，不僅可以通過教師投放在美術區域，也可以由小班幼兒自由選擇后進行投放。

例如，生活中存在的一些廢舊材料，比如紙盒，酸奶盒，稻草，塑料袋等等都是生活中隨處可見的生活材料，這些會讓小朋友更加好奇如何制作，教師可以帶領小朋友利用生活中的瓜果蔬菜來組裝出一些可愛的小動物，引起小朋友們更大的興趣，這些隨處可得的材料會讓小朋友既熟悉又新奇，教師還可以利用各種各樣的紙盒來制作我們中國最具特色的“龍”，也可以利用一些輕質的木棍來制作一些風箏，小汽車模型等等。

2.舉辦生活化的主題探索活動激發美術興趣

小班幼兒對于即將學習的一切都會保持一定的新鮮感和好奇，但不同的小朋友也會有不同的興趣愛好，所以，小班老師要時刻保持一定的細心和發現能力，了解每一個小朋友的興趣點，充分挖掘小班幼兒身上的潛在的創造力，讓幼兒在所舉辦的主題活動中自由發揮，制作出自己內心真正喜歡和想要表達的事物，讓小朋友真正成為活動的主人，小班幼兒所處不同的探索階段會對事物擁有不同的認知和感受，所以在他們保持興趣和探索的時候，教育工作者更加應該給予一定的耐心和講解。

例如，在舉辦主題活動“盒子”中，可以讓小朋友在生活中收集不同的廢舊盒子，在這個基礎之上延伸出“盒子變變變”，“給盒子分類”等各種各樣的活動。盒子對于小朋友來說是日常生活中隨處可見的物品，但其中蘊含了許多的元素，包括“大小”，“顏色”，“形狀”等多種信息。教師可以試著讓小朋友對盒子進行分類，初步了解和掌握有關分類的知識，然后讓小朋友們在盒子上畫畫，制作不同的玩具，體會美術的樂趣。

3.多樣化的創作形式挖掘創作潛能

在新的教育綱要和教育改革的背景之下，教育工作者們必須更加了解幼兒，了解幼兒需要什么，做到創新，而最近在小班教學中新出現的特色的美術材料區域會為小班幼兒實現美術活動的自主化和游戲程度?！毒V要》中提出，教育應該為孩子提供一個有利于其身心發展，可以自由創作，符合他們興趣愛好和認知水平的舒適的環境，在小班幼兒的創作性活動中，無論是正式的活動還是非正式的活動，都會對小朋友的美術創作能力起到一定的作用。[2]在美術特色區域中投放生活化的材料會讓小班幼兒在這種熟悉，放松的環境中盡情發揮自己的創造性思維，大膽而又真實地表達自己內心所想表達的事物。

例如，教師可以舉辦一些親子活動，讓小朋友帶著自己的父母尋找生活中隨處可見的，可以用作美術材料的廢品，然后和父母一起制作一些可愛又實用的生活用品或者裝飾，比如開展“變廢為寶，親子小創造”，“自制玩具比賽”等一些活動，各種飲料瓶，干凈的果凍殼，紙杯，報紙等等都可以是小朋友們手中利用的材料，經過巧手打扮制作出漂亮的工藝品和有趣的玩具，可以擺放在家里或者教室里。也可以開展一些主題繪畫活動，更會增加小朋友們的興趣，在活動的同時也增進了親子感情，一舉兩得。

4.結束語

小朋友會對大千世界生活中許許多多美好的事物產生興趣，而興趣表現最直接的方式就是將美好的一面留存下來，最直接的方式就是將它拓印下來，這就是繪畫，是創造，是美術，而在美術中利用一些生活化的材料更加會引起的興趣和愛好，讓他們有更大的動力去挽留住這些美好甚至去自己創造一些美好，這是美術的意義所在，也是創造的意義所在，教師要在小班幼兒，在這個時期就要教育他們這些內容，所以在美術區域投放生活化材料是一項有必要的事。