淺析如何巧用自然材料開展幼兒創意活動

?陳 潔

在我國的幼兒教育當中，我們要不斷完善教育體制，本著素質教育和培養綜合性人才的目標，在教學當中運用教學資源，給予學生最好的教育體驗。在幼兒教育當中，幼兒的思想處于正在被開發的狀態，要求教師不斷提高自身教學水平，充分開展戶外創意互動，不僅僅把對學生的教學局限在課堂，更多地需要把幼兒帶到課外，利用課外的自然材料，開展有效的創意活動，激發幼兒的想象力和創造力。

一、開展創意活動的意義

在幼兒教育當中我們要不斷地深入幼兒的思想，對于幼兒的思維模式養成有著重大的教育意義。通過開展創意活動，不斷拉近教師和幼兒之間的關系，很多幼兒剛剛從家庭當中走出來，遠離了熟悉的家庭環境來到陌生的幼兒園，為了讓幼兒能快速地融入環境當中，愛上幼兒園這個大家庭。教師需要在和幼兒的互動上面下功夫，不斷開展一些活動，在活動當中帶領幼兒做游戲，充分發揮每一個孩子的特長，在創意活動當中對幼兒進行細微的觀察，對于幼兒不好的表現在后續的教學當中為其制定相關的教學方案。同時對學生的愛好和特長進行培養，充分發掘孩子的個人潛力。

二、對于自然材料的選擇

在實際的創意活動當中，教師要根據不同的主題選擇不同的自然材料，帶領幼兒開展不同類型的創意活動。教師不僅可以把教室里的彩紙和裝飾品帶到戶外和幼兒開展一些活動，更重要的是教師可以讓每個幼兒收集身邊有效的自然材料，并對其加以利用開展創意活動。例如，教師可以帶領幼兒收集校園里的垃圾，對于塑料瓶、塑料袋和一些廢棄的紙板進行整理分類，也可以帶領幼兒開展一些有創意的手工活動，在這一過程當中充分調動幼兒的積極性。在幼兒時期孩子的思維開發程度不高，對于在教室內的學習互動參與性不強，教師要利用好小孩子愛玩的天性，帶領幼兒開展一些有意義的教學活動，把知識融入生活當中，真正做到寓教于樂，把素質教育落到實處。在對于廢物的利用上，教師可以帶領幼兒把一些礦泉水瓶經過一些手工制作，變成幼兒喜歡的小汽車等玩具，這一過程不但培養了幼兒的創造力，同時可以深入發展幼兒的思想力。教師的教育思維不能太過迂腐，不僅僅是由教師動手帶領幼兒創造，更多地需要教師起到引導的作用，給幼兒提供相應的材料，讓孩子自主開發，自己動手制作一些漂亮的作品。通過這樣的教學方式，不但讓幼兒的廢品得到了有效的利用，更重要的是要教會幼兒平時要注重自身的文明行為，不能亂丟垃圾。更重要的是對幼兒宣傳環保意識，讓幼兒從小養成垃圾分類和綠色環保的意識行為，對幼兒的以后發展有著積極的指導作用。幼兒時期是性格養成的關鍵時間，老師的很多行為會直接或間接地在孩子們身上體現，作為教師要注重個人行為的規范，給幼兒呈現一個真善美的教學環境。同時通過多彩的教學手段讓幼兒感受到童年的快樂，讓他們在幼兒園的生活當中感到多彩愉快。

三、巧用自然材料

教師要善于發現身邊可以利用的自然材料，并根據教學內容的要求舉辦合適的創意活動。在校園內，教師可以讓幼兒收集不同的樹葉或者是花草，對樹葉的歸類整理形成一幅美麗的畫作。教師可以根據不同季節樹葉的顏色不同，向幼兒普及四季的知識，感受不同季節給人們帶來的美感，同時在樹葉的收集過程當中可以就樹木種類的知識向孩子們做出介紹，讓孩子們能夠豐富自身的常識。同時教師可以通過學校里面的泥巴帶領幼兒進行捏泥人的比拼，對于優秀的作品可以放在展覽室進行展出，不但能夠為學校的宣傳工作做出一點的輔助作用，更重要的是能夠培養幼兒的動手能力，能夠在幼兒園中多接觸活動，多和小朋友們之間交流溝通，對于幼兒語言能力的培養和社交經驗的培養也有著重大意義。通過多種自然材料的選擇、制作，讓幼兒明白很多東西可以自己創作，并不是所有的玩具都要到商店里買的道理，養成勤動手的好習慣，幫助家長培養孩子的意識形態，養成一個積極樂觀向上的生活態度。對于自然材料的選擇，教師一定要注意其安全性和綠色性，在選擇材料時教師要盡可能地避免對幼兒造成傷害，在教學當中，教師要進行合理的引導，保證教學秩序的有效進行。

總而言之，雖然現在很多地方都開始重視幼兒教育，但是總體上我國的幼兒教育體系還是存在一定的缺陷，還是需要每一個老師的不懈努力，在教學方案上進行不斷創新，在幼兒的監管上一定要做到面面俱到，幫助每一個幼兒健康地成長，為每一位家長分憂。