巧用有效方法 提升學生的閱讀能力

?張冬梅

閱讀既是語文教學中的重要一環，又是學生必須具備的技能。在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力，不僅可以保證學生的閱讀效率，還能夠為學生語文素養的發展創造有利前提。對此，作為新時期的教學工作者，必須深刻認識到小學生閱讀能力培養的重要價值。那么，在實際的小學語文閱讀課堂上，教師應當如何培養學生的閱讀能力呢？具體如下：

一、基于學生特點，培養閱讀興趣

“成功的秘訣在于興趣。”在小學語文閱讀教學中，教師需要認識到一點，即學生閱讀能力的培養有必要從學生的成長特點出發，建立在閱讀興趣的激發和培養上，這樣學生才能夠更加主動地參與到閱讀當中，從而為閱讀能力的提升做好充分準備。

例如：在教學《將相和》這一課的時候，考慮到本篇課文情節相對豐富，人物形象十分鮮明，是一篇故事性較強的課文。且小學階段的學生尚處于成長初始期，有著活潑、好動的特點。基于此，在正式教學時，教師就可以讓學生以角色扮演的方式，感知文中的人物特點和語言之美。在此之前，教師結合學生的實際情況，將學生合理劃分為若干個小組，讓學生以小組為單位參與表演活動。接著，再讓各個小組從“完璧歸趙”“澠池之會”以及“負荊請罪”當中選擇一個想要扮演的故事。當選擇完畢后，將文本情節與自己的理解整合起來，試著再現文本情境。可以發現的是，新奇的扮演活動一下就吸引了學生的注意力，學生紛紛參與其中，一同交流、探討，在閱讀文本內容的基礎上，細致剖析人物形象，將各個人物特點體現得淋漓盡致。通過角色扮演活動的開展，調動了學生的閱讀積極性和熱情，讓學生更加主動地參與到文本閱讀之中，在激發學生閱讀興趣的基礎上，培養了學生的閱讀能力，鍛煉了學生的合作能力，正可謂一舉多得。

二、傳授閱讀技巧，增強閱讀能力

不可否認的是，學生閱讀能力的好壞與閱讀方法、技巧的掌握存在一定的關聯。具體來說，在小學語文閱讀教學中，部分學生往往是簡單地閱讀文字，不管是閱讀效率，還是質量，都未得到實質性的提升。對此，培養學生閱讀能力時，就有必要進行閱讀方法和技巧的傳授。

例如：在教學《短詩三首》這一課的時候，其中涉及三首詩歌，分別為《繁星(七一)》《繁星(一三一)》以及《繁星(一五九)》。對于詩歌類作品，教師就需要指導學生把握詩歌的情感、意境等，在閱讀中細細品味，尤其是要將其中的優美詞匯、語句等摘抄下來，多加鑒賞。同時，還需要從文章的布局、前后關系等加以剖析，理清作者的寫作思路，學習作者的寫作技巧。這樣一來，則能夠從整體上掌握文本內涵，實現情感與表達的升華。除此以外，對于小說類作品，如《窮人》這一課的時候，就可以加快閱讀速度，找出小說的三要素，即“環境”“人物”以及“情節”，把握關鍵、核心語句，并且做好標記。在速讀完全文后，則可以根據標注，用簡練的語言概括文本內容，即“在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事”，從宏觀上建立自我閱讀的意識。需要注意的一點是，當學生在閱讀時，教師需要多加引導，讓學生多加注意細節、心理等描寫，讓學生從文中獲取更多有價值的信息，并且學會將其付諸實踐。

三、進行閱讀拓展，提高閱讀水平

在小學語文閱讀課堂上培養學生的閱讀能力，僅憑教材是遠遠不夠的，這樣會限制學生的閱讀視野，不利于學生閱讀水平的進一步提高。對此，在正式教學中，教師有必要進行適當的閱讀拓展，以此開闊學生的視野，擴增學生的閱讀量，讓學生的閱讀能力得到切實強化。

例如：在教學《草船借箭》這一課的時候，可以明確的是，本篇課文是根據我國古典四大名著之一《三國演義》中關于“草船借箭”的情節改寫的。對此，當學生對文本內容有一個大致的理解和掌握后，教師就可以對教學進行相應的延伸，如在《草船借箭》中，關于諸葛亮、周瑜等人物，實際上還發生了其他故事。教師就可以將其作為切入點：“三國時期，諸葛亮因為錯用馬謖而錯失了‘街亭’這個戰略要地，于是司馬懿乘機帶領十五萬大軍奔向諸葛亮。那個時候，諸葛亮身邊并無大將，只剩下一班文官和兩千五百名士兵。眾人聽到司馬懿帶領十五萬大軍前來，驚慌失色，而諸葛亮卻說：‘大家不要驚慌，我有一個辦法……’”在高潮處停止。此時，學生十分迫切，想要知道諸葛亮用何計策應付司馬懿的十五萬大軍。于是教師把握時機，順勢引申出《三國演義》，讓學生主動參與到閱讀當中。在此前提下，教師還可以組織學生開展以“名著分享”為主題的閱讀活動，讓學生分享自己的閱讀體會、感悟，以此促進學生閱讀思維的交流和碰撞，從而健全學生的閱讀庫，讓學生的閱讀水平得以切實提高。

總而言之，小學生語文閱讀能力培養的重要性是不言而喻的，作為一名合格的小學語文教師，對此應當有一個清晰的認知，并且通過行之有效的方法將其落到實處。具體來說，可以從基于學生特點，培養閱讀興趣；傳授閱讀技巧，增強閱讀能力；進行閱讀拓展，提高閱讀水平三個方面出發，讓學生在收獲豐富知識的同時，不斷促進自身閱讀能力的提升，為后續學習和成長發展提供有力支撐。