論新時代高中思想政治課的“七度修煉”

陳倩倩

(安徽省太和縣第八中學 安徽 阜陽 236600)

1.提升思政課程的高度

為了增強學生的政治認同感，需要教師能夠幫助學生明確正確的方向，提升思政課程的深度。具體需要從以下兩個方面入手，第一，進一步強化馬克思主義理論教育，能夠利用馬克思主義思想、觀念等，分析我國社會主義實踐獲得成功的具體原因[1]。引領學生認識到習近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義思想中國化的重要表現，有助于幫助學生更好的理解馬克思主義精神。第二，注重學生的政治認同教育，能夠有效的增強學生的政治認同感，其中，需要培養學生對黨的認同，對民族、對文化以及核心價值觀的認同。這能夠充分體現出學生的價值觀和堅定的信念，同時也能夠體現在學生的政治行為與實踐。以此為導向，需要青少年注重自我的發展與提升，并將此作為自己為人處世的準則之一。

2.拓寬思政課程的廣度

拓展高中政治課程的廣度，可以從兩個個維度入手，第一，學習資源的拓展度，能夠為學生提供豐富的學習資源，提供廣闊的學習空間，只要是能夠提升學習效果的教學資源，都可以作為思政課教學內容[2]。在實踐教學過程中，需要充分利用現代化教學手段，發揮信息技術優勢，將思政課程教學資源進行全面的整合，利用多樣化的網絡平臺，比如：微博、新聞客戶端等。除此之外，教師還需要注重引導學生進行社會實踐活動，包括職業體驗、采訪等，通過真實的情景，能夠為學生思政課程學習提供更加豐富的學習資源。第二，學生的參與度，具體可以利用各種新型的教學方式與情景，比如：時政熱點進行課堂互動等，構建出一個開放化、民主性的思政課堂。在教學的最后一個評價環節，必須要堅持求同存異，讓學生能夠從不同的角度進行思考與探究。

3.提升思政課堂的深度

為了構建出一個有深度的課堂環境具體可以從三個方面入手，第一，充分發揮學生的主體性，為學生創造出一個發揮自身主體性的學習環境，能夠讓學生充分發揮自己的創造性與自主性。教師需要給學生提供說與做的機會，讓學生能夠發現問題，提出問題并解決問題，引導學生能夠以問題為導向進行學習，從多方面開闊自己的視野，積累更加豐富的學習經驗，有利于培養學生的深度思維，能夠靈活應用所學的知識。第二，要引導學生進行辨析式學習，為學生提供一個開放性的學習空間，讓學生能夠自主探究、思考、判斷，能夠通過案例形成思維的碰撞，不斷進行思考與理解，形成自己的價值觀念。

4.增強思政課堂的厚度

第一，需要引導學生設計出課堂教學活動的主題，明確課堂的議題，讓學生能夠通過議題式學習方式，充分將學習內容與生活聯系在一起，能夠讓思政課程充分體現出自身的邏輯性，與此同時，議題式教學模式也是活動性學科課程的表現方式，能夠有效的培養學生的學科素養與能力。第二，引導學生積極參與社會實踐活動，從實踐生活出發，把課堂與生活有機結合在一起，因此，思政課程教師可以引入現實問題，組織學生參與社會實踐，能夠讓課程內容更加生活化，培養學生的參與能力與理解能力，讓學生能夠更好的認識社會。

5.強化思政課程的信度

具體可以從以下兩個方面入手，首先，教師需要改變自己的教學思維模式，提高教學水平，創造出一個更有亮點與特色的教學環境，讓學生能夠在一個良好的環境中學習思政知識，幫助學生更好的理解馬克思主義思想，并靈活應用到生活中。其次，要把理論與實踐結合在一起，充分發揮英雄人物的榜樣力量，用他們的光輝事跡感動學生、激勵學生，、影響學生，能夠更好的感化學生的思想。叫感動中國人物等作為教學案例，讓學生積極投身于社會實踐，能夠培養學生愛國情感與信念。

6.提高思政課程的純度

具體從兩個方面著手，第一，能夠提升思政課程的課程地位，讓學生能夠認識到課程的核心價值。在基礎教育中，思政課程能夠實現立德樹人的教學任務，與其它課程不同的是，思政課程除了需要注重學生知識的教育，還要注重培養學生處理問題與分析問題的能力，增強學生的責任感與道德心，強化學生的國家觀念，能夠幫助學生把握正確的政治方向，有助于幫助學生形成正確的理想與信念，讓學生的人格更加完善，讓學生有自己的信仰與思想，能夠承擔起責任。第二，思政教師要認識到自己的地位，能夠規范自身的行為，充分認識到自我價值，為人師表，以身作則。課堂教學過程中，要堅持講原則，用語規范嚴謹，能夠抵制不正確的思想與言論。

7.提高思政課程的溫度

具體從兩個方面著手，第一，關心學生，注重學生的情感體驗，有助于學生的成長與發展。教師要始終保持仁愛之心，充分考慮到學生的情感身心特征、情感發展等，讓學生能夠把知識內化為自己的認知，讓學生能夠感悟思政課程的內涵與本質，感動學生的思想，達到一種師生和諧發展、交流共生的境界，著眼于個體的發展與成長。第二，培養學生的愛國意識，熱愛民族，發揮課程的立德樹人的作用，將思政課程作為培養學生靈活的主陣地，應該充分發揮大愛精神與情懷，讓學生能夠愛國家、愛民族、愛他人和愛社會。